淺談在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

【摘要】信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，營造一種學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自我解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新學(xué)習(xí) 興趣 創(chuàng)造能力 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0074-01

科教興國，人才為本。在當(dāng)前時(shí)代，我們國家需要的不僅僅是知識型人才，更需要具有創(chuàng)新意識的新型人才。為了讓學(xué)生成為具有信息素養(yǎng)的新世紀(jì)創(chuàng)新型人才，信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一 精選教學(xué)軟件，營造創(chuàng)新氛圍

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮?qiáng)迫地學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持奮進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭。信息技術(shù)學(xué)科有一個(gè)很大的優(yōu)勢，學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件，否則，學(xué)生很容易把已有的興趣都失去。對于這樣的情況，本人精心挑選了各種教學(xué)軟件，如打字高手、五筆打字員等，使多種教學(xué)程序合理科學(xué)有效地相互結(jié)合。

二 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的手段之一。程序設(shè)計(jì)是施展學(xué)生想象力、發(fā)揮創(chuàng)造才能的較為有效的手段與方法。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，通過演示與講解，讓學(xué)生照抄照記是一次學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但不是創(chuàng)造。要創(chuàng)造就需要學(xué)生自己也動起腦筋，用自己的想法來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)生用QBasic軟件進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)，本人先讓他們把示例中的程序看明白，掌握它的設(shè)計(jì)思想，記住關(guān)鍵的程序設(shè)計(jì)語句，再讓學(xué)生自己開動腦筋，按自己的思路想出其他的一些新的編程辦法，積極地鼓勵他們上機(jī)用調(diào)試程序，并且相互之間進(jìn)行交流，讓他們在程序運(yùn)行成功的喜悅中掌握編程的方法與技巧。在教學(xué)中可以結(jié)合含有趣味數(shù)學(xué)知識方面的一些實(shí)例，如水仙花數(shù)、同構(gòu)數(shù)、猴子吃桃、雞兔同籠等問題，讓學(xué)生體會到程序設(shè)計(jì)的精巧思路與其中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)算法的美感，這樣就發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與審美意識。在教學(xué)過程中通過“教師示范——教師輔導(dǎo)——學(xué)生獨(dú)立操作——學(xué)生互評作業(yè)——最后修改、定型”的過程，一步一步地循序漸進(jìn)，使學(xué)生達(dá)到所需的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路在電腦上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，利用多媒體教室的交互性，讓學(xué)生互評作業(yè)，發(fā)表自己的見解，之后，每位學(xué)生再次修改、完善自己的程序；最后，可以將部分好的作業(yè)打印出來進(jìn)行展示。這樣一來，極大地激發(fā)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，本人不斷地將新知識、新方法、新技巧的學(xué)習(xí)融入課堂，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。

三 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力

信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和模塊化等特點(diǎn)。時(shí)代不斷進(jìn)步，世界呼喚信息技術(shù)文化的普及與推廣。中學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)是計(jì)算機(jī)操作，主要是一些應(yīng)用軟件的使用，計(jì)算機(jī)既是他們的學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新軟件不斷快速的產(chǎn)生等，這一切都告訴我們，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，不可能讓學(xué)生掌握所有的軟件使用方法，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)，達(dá)成共識的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，不需面面俱到、包辦代替學(xué)生所要做的一切；而應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。例如，在教學(xué)生辦公自動化軟件“Word”時(shí)，本人沒有進(jìn)行滔滔不絕地講解，而是把學(xué)生的思維引向已學(xué)過的“打字高手”等程序的窗口，讓他們嘗試用各種方法打開“Word”程序。在學(xué)生充分實(shí)踐后請學(xué)生演示操作，而本人只需略作點(diǎn)拔、歸納即可。用同樣的教學(xué)方法即可輕而易舉地解決關(guān)閉“Word”窗口、“Word”窗口的組成及相關(guān)菜單的使用介紹。這樣，學(xué)生積極地把學(xué)過的舊知識和新知識有機(jī)地結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握。再如：教學(xué)PowerPoint軟件時(shí)，由于學(xué)生之前已學(xué)過Word字處理軟件，本人就讓學(xué)生利用知識的遷移，自學(xué)“Word”中如何輸入文本并對其進(jìn)行編輯修飾、如何插入剪貼畫、如何繪制簡單的圖形等內(nèi)容。由于學(xué)生學(xué)會了解決問題的方法，很容易就掌握了新知識，并且能很好地運(yùn)用。做到了溫故而知新，融會貫通，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的自學(xué)能力，又提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

四 注意對學(xué)生分層次指導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性

實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，針對這一問題，本人采用了分層教學(xué)法，力求營造一種學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自我解決問題能力。本人根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平的不同安排座位，成立學(xué)習(xí)小組，選出績較好的小組長。練習(xí)前，本人按難、中、易分層提出要求，學(xué)生按老師提出的要求練習(xí)。如果達(dá)到教師要求就可以享受教師給予的特殊安排（做教學(xué)內(nèi)容以外的更深層的學(xué)習(xí)）。這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也各有所得，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性；而且讓學(xué)生懂得了合作學(xué)習(xí)的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的合作精神。

總之，只要在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)其樹立良好的學(xué)習(xí)進(jìn)取觀念，最終定會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的一代新人。

參考文獻(xiàn)

[1]余柏民.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的探索[J].中國高教研究，1997（1）

[2]孫立春.素質(zhì)教育新論[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1999

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕