提高中學生英語寫作能力的教學策略

【摘要】英語寫作是學生發(fā)展英語語言的必要條件，是學生用來表達內心情感的基本環(huán)節(jié)，也是學生把語言信息轉化自身知識的根本途徑。本文從縮寫訓練、仿寫訓練、續(xù)寫訓練、擴寫訓練等方面探究了英語寫作教學中的有效策略。

【關鍵字】英語 寫作 教學 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0066-01

英語寫作是學生發(fā)展英語語言的必要條件，是學生用來表達內心情感的基本環(huán)節(jié)，也是學生把語言信息轉化自身知識的根本途徑，同時又是把知識提升為自身智慧進而轉化為提高自身英語實踐能力的有效途徑。英語寫作是初中英語教學的重點和難點，理應被教師和學生重視。但在實際教學中，一方面，教師常常對寫作教學沒有足夠的認識，他們的教學方法也缺乏一定的系統(tǒng)性與靈活性。另一方面，面對大量的英語單詞、英語短語，學生經常表現(xiàn)出厭煩心理，同時也沒有形成良好的寫作習慣，逐漸對英語寫作失去了信心，阻礙著他們寫作水平的提高與發(fā)展。因此，初中英語教師應及時幫助學生找回學習英語的興趣，教會他們有效的學習方法，為他們英語終身學習奠定基礎。那么，該如何在初中英語教學中進行有效的寫作教學，培養(yǎng)和提高學生的寫作能力呢？

一 加強對課文的縮寫訓練

在英語寫作過程中，教師可以利用縮寫形式來訓練學生寫作過程中的邏輯思維能力和整合意識，要求學生在認真閱讀課本內容后，通過自己的理解對文章進行加工或處理，歸納整理出文章的表達核心。這樣能很好地促使學生把課本知識轉化為自己知識。例如，在學習“Shall we go to the zoo？”一文時，教師可以幫助學生圍繞“I like animals”分析文章內容，并根據(jù)作者主要描寫的tigers、dolphin等動物，進行簡單的縮寫練習。在此過程中，教師還要讓學生了解和認識到文章關鍵詞的重要性，引導他們找準關鍵詞，學會總結和概括，這樣不僅可以起到鍛煉學生邏輯思維的能力，還能極大地提高他們的寫作水平。

二 經常開展一些仿寫訓練

教師應引導學生進行仿寫訓練，幫助他們了解和學會不同體裁文章的寫作方法和技巧。另外，還可以促使學生很好地鞏固和掌握寫作中常用的重點單詞、詞組和難點句型。例如，在學習Dates，months and seasons時，教師可以引導學生根據(jù)Wang Wei寫給Helen的信，以spring、summer、autumn、winter”為話題向自己的朋友介紹中國的天氣，并且仿照課本文章進行仿寫。在仿寫過程中，教師還要有意識地指導學生注意書信格式，以及學會借鑒文章中運用好的單詞、詞組或是句型。如課文中有一句“The weather gets warmer，and the days get longer.”翻譯過來是“天氣漸漸變暖，白天變得越來越長。”教師可以讓學生這樣仿寫：“When autumn comes，the weather gets colder and the days get shorter.”或是“The days get shorter and the nights get longer.”等。進行有計劃有意識的仿寫訓練，不僅可以加強學生對課文的理解和掌握，還可以培養(yǎng)他們的英語寫作能力。

三 拓展學生思維，開展續(xù)寫訓練

教師要引導學生對課文中出現(xiàn)的人物、事件、情景等進行詳細的分析，讓學生把某一情景、故事情節(jié)加以合理想象，續(xù)寫文章，從而形成富有創(chuàng)新內容的英語寫作形式，在激發(fā)他們想象能力的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。例如，在教學“Come to the party”時，教師可以讓學生針對Read中的“Ann’s birthday”這篇文章進行續(xù)寫，描述Ann收到Jim禮物后的故事，可以續(xù)寫出他們開心地唱歌、跳舞等。在指導學生進行續(xù)寫訓練的同時，教師還要讓學生靈活地運用birthday，shout，present，take out…，take/leave a message、the same as…等單詞或短語，巧妙地引導他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一篇新的英文文章，進而達到提高他們英文寫作水平的目的。

四 開闊學生的視野，進行擴寫訓練

教師應根據(jù)課文內容精心設計一些話題，要求學生分組進行探索并發(fā)表自己的意見或想法，然后擴寫成短篇英語作文。擴寫訓練能有效地把課堂教學內容同書面表達相結合，不僅能強化學生對課文的深入理解，更有利于他們書面表達能力的提高。例如，在教學“The Swedish rock band”時，教師可以根據(jù)文章“Yesterdayin concert”向學生提出討論話題：“我們還熟知哪些樂團呢？”（如Nine Inch Nails，Children Of Bodom，Helloween，Ensiferum等樂團。）教師在激發(fā)學生積極、主動參與思考和討論的同時，通過引導學生根據(jù)文章內容進行有意識地擴寫訓練。在擴寫訓練中，教師還要及時地引導學生、啟發(fā)學生，不斷地促使學生在英文寫作上得到提高與發(fā)展。

總之，在英語寫作教學中，教師應調整好師生關系，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師可以開展縮寫訓練，促使學生把課本知識轉化為自己的知識；可以開展仿寫訓練，加強學生對課文的理解和掌握；可以開展續(xù)寫訓練，達到激發(fā)學生想象能力、提高他們創(chuàng)新能力的目的；可以開展擴寫訓練，提高學生的書面表達能力。不斷促使學生在英文寫作上得到提高與發(fā)展，進而達到最佳的英語寫作教學的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕