創(chuàng)設(shè)良好情境 優(yōu)化思想品德課教學(xué)效果

【摘要】思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要課程，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，許多初中生不喜歡上思想品德課，他們認(rèn)為思想品德課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來也是提不起興趣。本文從體驗(yàn)生活、音樂渲染、編排小品、多媒體教學(xué)等方面談創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活初中思品課堂的策略。

【關(guān)鍵字】思品 情境 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0060-01

初中思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。一直以來，初中思想品德課要比其他學(xué)科更難教，原因是很多教師在教學(xué)時(shí)還是采用 “老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得思想品德課堂變得沉悶無趣，學(xué)生感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)變得機(jī)械被動(dòng)，教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。因此，在思想品德課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極改變以往的教學(xué)模式，多采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)思想品德課充滿興趣，激活課堂。

一 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)生活情境

教師要把學(xué)生帶進(jìn)大自然、領(lǐng)入社會(huì)、觀察生活，教師要經(jīng)常選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從觀察和體驗(yàn)中感悟教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在教學(xué)《感受法律的尊嚴(yán)》時(shí)帶學(xué)生去法院旁聽庭審。那次案件是某少年因聚眾打架斗毆而造成他人輕傷，但因其認(rèn)罪態(tài)度良好法官?zèng)Q定從輕判處。審判結(jié)束后，法官給學(xué)生介紹審判大廳的設(shè)置和審判程序，并回答。學(xué)生滿懷好奇地提出的問題，碰碰這摸摸那的，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。法官趁機(jī)向?qū)W生們宣傳到：“在與人交往時(shí)要避免暴力相向，要用法律武器保護(hù)自己的利益，藐視法律的人終將受到制裁。”在法院莊嚴(yán)的場(chǎng)景下，學(xué)生們深刻地感受到法律的神圣不可侵犯，了解了很多法律知識(shí)，受益良多。通過體驗(yàn)生活的方式展現(xiàn)情境可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶和掌握，并且可以熟練地應(yīng)用到生活中去，大大提高了教學(xué)效果。

二 創(chuàng)設(shè)音樂渲染情境

音樂可以給人以美的享受，還可以把人帶到特有的情境中去，讓人不由自主地跟著它的旋律感受其中的意境。初中生的思維偏向于感性，他們性格開朗喜愛音樂，教師在教學(xué)時(shí)不妨投其所好，用音樂來渲染課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》時(shí)，筆者在課堂上播放了歌曲《我相信》。這首曲子節(jié)奏強(qiáng)烈，歌詞震撼人心，學(xué)生聽后情緒高昂，不由自主地跟著音樂哼唱起來。一曲結(jié)束后，學(xué)生久久無法平靜，課堂氣氛持續(xù)熱烈。之后，筆者問學(xué)生有什么感想，學(xué)生紛紛表示這首歌曲能夠表達(dá)他們的心聲，讓他們覺得備受鼓舞。筆者趁機(jī)給學(xué)生講到：“不管遇到什么樣的困難和挫折，我們都要相信，我就是我，沒有人可以代替，要相信自己能行，要相信明天會(huì)更好，要為自己揚(yáng)起自信的風(fēng)帆！”用音樂渲染的方式創(chuàng)設(shè)情境，可以很容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴，充滿激情，讓學(xué)生感悟到自信的可貴，對(duì)人生、對(duì)未來充滿向往，不畏挑戰(zhàn)。

三 創(chuàng)設(shè)編排表演情境

初中生一般喜愛表演活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生根據(jù)教材編排一些小品或是相聲上臺(tái)表演，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容并熟練掌握和應(yīng)用。例如，我在教學(xué)《友好交往禮為先》時(shí)，筆者給學(xué)生布置了《問路》《遲到》《借東西》《倒垃圾》四個(gè)小品題目，讓學(xué)生自己編寫劇本，要求分別表現(xiàn)出文明和不文明的行為。學(xué)生覺得很新鮮，課堂氣氛也非常熱烈。十分鐘后筆者我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生很投入，特別是表演《倒垃圾》的那組。等學(xué)生表演完后，筆者問學(xué)生：“通過這些小品大家明白了什么道理？”學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍回答，暢所欲言，很快地說出在與他人交往時(shí)要講文明、懂禮貌。筆者又問學(xué)生：“文明和禮貌主要體現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生大多可以回答出體現(xiàn)在語(yǔ)言和行為上，筆者又稍做引導(dǎo)，學(xué)生自然就明白了態(tài)度決定一切，端正態(tài)度才會(huì)在與他人交往中講文明、懂禮貌的道理。使用編排小品的方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以讓學(xué)生直觀地感受到文明與不文明的行為給他人的感受多么不同，從而在生活中也會(huì)盡量做到語(yǔ)言文明、舉止大方、為人誠(chéng)懇。讓學(xué)生自己編排、表演，在情景小品中感悟，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，很容易地突破教學(xué)難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓他們深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，這大大提高了教學(xué)效果。

四 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體圖文并茂和動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)提供了諸多便利，可以通過多媒體展示一些圖片，播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻等，很好地活躍課堂氛圍。因此，在初中思想品德課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，合理地設(shè)置教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容變得具體生動(dòng)，拓展學(xué)生的信息量，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》時(shí)，筆者先用多媒體播放了一段“三鹿奶粉”事件的視頻，讓學(xué)生討論是什么原因促使三鹿公司往奶粉中摻假。學(xué)生熱烈討論，經(jīng)過梳理總結(jié)后得出結(jié)論：“生產(chǎn)奶粉的廠家越來越多，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大，生產(chǎn)原料越來越貴，廠家為追逐高利潤(rùn)只好在商品中摻假，以次充好，降低成本?！惫P者對(duì)學(xué)生講道：“競(jìng)爭(zhēng)是好事，但在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)不應(yīng)違背道德和法律，否則害人害己。公平競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，不管是企業(yè)還是個(gè)人，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)都應(yīng)該遵守一定的規(guī)則，要做到公平競(jìng)爭(zhēng)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。”利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以把抽象的問題形象化，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

總之，初中思想品德課是最貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、法律觀念具有重要意義。教師在教學(xué)思想品德課時(shí)要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)他們的主體性。情境教學(xué)的方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合具體教材，選擇最合理、最巧妙的方式來創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕