對(duì)有效培養(yǎng)五年制高職護(hù)理學(xué)生職業(yè)道德的建議

【摘要】職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展起著決定性的作用，五年制高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理 五年制高職學(xué)生 職業(yè)道德

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0033-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020）中關(guān)于職業(yè)教育方面的要求提出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。其中，把職業(yè)道德培養(yǎng)置于職業(yè)學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)道德培養(yǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的重要性。隨著社會(huì)的開放，面對(duì)商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，五年制高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，要使護(hù)生不僅學(xué)到專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德，為今后更好地為病人服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑和方法很多，在具體的實(shí)踐中可以不拘一格，筆者結(jié)合所在學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，從以下三方面來進(jìn)行分析。

一 注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)文明禮儀

1.規(guī)范校園的文明用語

學(xué)校是社會(huì)文明的窗口，是孕育和傳播精神文明的圣地。它對(duì)當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射和推動(dòng)作用?？梢哉f，學(xué)校文明是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文明的一桿標(biāo)尺。同時(shí)，文明用語在人際交流中具有重要的作用，文明用語的及時(shí)使用，一方面可以表現(xiàn)出個(gè)人的性格的素養(yǎng)，另一方面也有助于提高交流的效果，由此可見，職業(yè)學(xué)校不可忽視校園文明用語的規(guī)范工作。

學(xué)校在櫥窗、教學(xué)樓走廊等地方張貼著“您好、請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝”等文明用語，以此來打造良好的文明用語氛圍。比如，學(xué)生之間用一句“您好”可以給對(duì)方一絲溫暖，師生之間用一句“您好”可以改變老師高高在上的感覺，拉近相互之間的心靈距離；學(xué)生之間、師生之間一句“對(duì)不起”能夠表達(dá)出說話者意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并表達(dá)了自己的歉疚之意，希望對(duì)方原諒自己的不當(dāng)言行……當(dāng)然，校園文明用語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，學(xué)校可以激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量收集更多的文明用語甚至護(hù)士文明用語并編輯成小手冊(cè)發(fā)給老師和學(xué)生，師生共同努力打造良好的文明用語氛圍。

2.規(guī)范學(xué)生的日常行為

中國(guó)素以“文明古國(guó)，禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚遺產(chǎn)。在中國(guó)更加向世界開放的今天，禮儀不僅體現(xiàn)出豐厚的歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)，更富有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵。隨著人與人，國(guó)與國(guó)之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來，對(duì)營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，顯得尤為重要?？梢哉f，禮儀是一張人際交往的名片。文明禮儀可以幫助我們“規(guī)范言談舉止，學(xué)會(huì)待人接物；塑造良好形象，贏得社會(huì)尊重；架設(shè)友誼橋梁，通向成功之路”。

五年制高職學(xué)生正出于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以決定個(gè)體的人生作為以及社會(huì)所作貢獻(xiàn)的大小。學(xué)校可以將學(xué)生的日常行為分類別、分階段、有層次進(jìn)行培養(yǎng)。如上課要認(rèn)真聽講，不做與課堂無關(guān)的事；進(jìn)餐時(shí)要排隊(duì)，不可打鬧，浪費(fèi)糧食；不穿奇裝異服；不燙發(fā)染發(fā)；積極參加集體活動(dòng)等。在日常生活中，學(xué)校各部門要做到抓好細(xì)節(jié)、抓好小事，加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生的宣傳，樹立榜樣的作用。

二 加強(qiáng)賞識(shí)教育、培養(yǎng)人生信念

我們經(jīng)常說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。五年制高職的學(xué)生多數(shù)為應(yīng)試教育的失敗者，他們?cè)谥行W(xué)階段大多不被老師和同學(xué)重視，到了新環(huán)境以后，他們更加渴望被接受、被表揚(yáng)，渴望展示自己的能力。在我校，通過賞識(shí)教育，可以讓學(xué)生感受到新環(huán)境、新教師的溫暖，可以讓學(xué)生放下思想包袱，全心全意投入到護(hù)理技能的掌握之中。

1.賞識(shí)教育就是對(duì)學(xué)生要欣賞、認(rèn)可

賞識(shí)教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，我校在全校范圍內(nèi)開展了“四星”，即“厚德、博愛、精業(yè)、篤行之星”評(píng)選活動(dòng)，這就不僅僅關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還包括思想品德、志愿者活動(dòng)參與程度等各方面。通過學(xué)校管理者、老師、同學(xué)的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，尋找學(xué)生的進(jìn)步之處，并通過廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、開表彰會(huì)等予以表揚(yáng)和宣傳，讓學(xué)生感受到學(xué)校和老師在關(guān)注自己的進(jìn)步，從而會(huì)使得學(xué)生更加刻意地提高自己的成績(jī)，改正缺點(diǎn)，也大大增加了學(xué)生的自信心，在充滿自信的心理作用下，正確面對(duì)自己的專業(yè)，并不斷取得進(jìn)步。

2.賞識(shí)不等于驕縱

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護(hù)和尊重，所以老師要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，在尊重和信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行精神的交流、心靈的對(duì)話。有的教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為賞識(shí)就是不能批評(píng)，尤其對(duì)那些好學(xué)生，總是表揚(yáng)，很少批評(píng)，生怕批評(píng)會(huì)降低他們的威信或者打消他們的積極性，致使這些學(xué)生驕傲自大，人際關(guān)系很差。所以，賞識(shí)不等于驕縱，也不是不批評(píng)，只是應(yīng)該掌握賞識(shí)的藝術(shù)，否則，我們的賞識(shí)教育只會(huì)滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。

三 加強(qiáng)競(jìng)賽，樹立職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)賽是職業(yè)教育改革發(fā)展的動(dòng)力，普通教育有高考，職業(yè)教育有競(jìng)賽，這是近幾年國(guó)家教育部提出的號(hào)召。五年制高職的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，表現(xiàn)出對(duì)成功的強(qiáng)烈渴望，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生以后順利走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

1.技能競(jìng)賽是改變學(xué)生職業(yè)生涯的動(dòng)力

近幾年來，本校學(xué)生積極參與護(hù)理技能大賽的人數(shù)逐年增加，2010年獲江蘇省賽一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)2名；2011年獲江蘇省賽一等獎(jiǎng)7名、二等獎(jiǎng)3名……市賽、校賽中更是有大量學(xué)生獲得了榮譽(yù)，學(xué)生在各級(jí)比賽中得到獎(jiǎng)勵(lì)是一家光榮、全校光榮。通過大賽充分展示了廣大師生積極向上的精神面貌和良好的職業(yè)風(fēng)范及高超的專業(yè)技術(shù)水平。大賽有助于拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

2.技能競(jìng)賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺(tái)

技能競(jìng)賽促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的推動(dòng)效應(yīng)。通過宣傳、動(dòng)員、組織，學(xué)生們大多都知道專業(yè)技能的重要性，教師們看著學(xué)生站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，自己也臉上有光。許多學(xué)生都表示要加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，即使不能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)也能提高自己的能力，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。通過職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)校與醫(yī)院之間的聯(lián)系，提高了學(xué)校之間同類專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。各學(xué)校更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)，注重加強(qiáng)平時(shí)的培訓(xùn)，在學(xué)校內(nèi)部形成了比技術(shù)、學(xué)技能的氛圍。廣大學(xué)生看到了自己學(xué)習(xí)的知識(shí)在職業(yè)崗位上的價(jià)值，增強(qiáng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)，努力提高技能，爭(zhēng)做社會(huì)最需要的技能人才的信心，奠定了今后個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校通過競(jìng)賽與醫(yī)院、社會(huì)架起了溝通的橋梁，對(duì)促進(jìn)校企合作、工學(xué)交替的辦學(xué)形式，起到良好的作用。

對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑和方法很多，采取不同的方法，其效果也不同。職業(yè)道德在學(xué)生就業(yè)和人生發(fā)展中有著不可替代的作用，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)重視，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，以達(dá)到最好的效果。

〔責(zé)任編輯：王以富〕