制圖課筆記制作策略

摘要：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做制圖筆記的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生制作制圖筆記。做筆記不僅僅是為了以后復(fù)習(xí)使用，更主要的是它能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時高度集中注意，深入理解教師所講的內(nèi)容，從而能保證學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：制圖 筆記 策略

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2012）08（c）-0156-01

筆記是指聽課、聽報告、讀書時所做的記錄。做筆記，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須做的事情。做筆記不僅僅是為了以后復(fù)習(xí)使用，更主要的是它能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時高度集中注意，深入理解教師所講的內(nèi)容，從而能保證學(xué)習(xí)效率的提高。然而，目前的一些職校生大都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中很少有學(xué)生知道利用制作筆記來提高自己的學(xué)習(xí)效率，這就需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時認(rèn)真制作筆記。機(jī)械制圖是機(jī)械類通用工種的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門工具課，它有自身的科學(xué)體系和基本內(nèi)容，并和其它一些相關(guān)課及生產(chǎn)實習(xí)有密切的聯(lián)系。作為職校的制圖課，其教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生識圖和畫圖的能力，在教學(xué)過程中會應(yīng)用很多圖例進(jìn)行教學(xué)，這就與其他科目有了很大的區(qū)別。如何指導(dǎo)學(xué)生制作制圖筆記，這一點往往被有的教師所輕視。筆者在多年的制圖教學(xué)中歸納了一些制圖筆記制作的策略。

1 如何做好課堂筆記

課堂教學(xué)是制圖課的核心環(huán)節(jié)，它決定著整個教學(xué)的成敗。制圖是研究形體表述的學(xué)科，形體的種類，結(jié)構(gòu)非常豐富，變化無窮，對大量的形體、實體，學(xué)生不可能都親自看過、接觸過，必須憑借想象，在大腦中再現(xiàn)或創(chuàng)造出這些沒有感知過的表象。在制圖教學(xué)中，“多練”是提高想象力的必要手段。而認(rèn)真做好課堂筆記恰好是準(zhǔn)確“練習(xí)”的良好開端。

1.1 準(zhǔn)確記錄

實驗研究證明，如果首次記錄發(fā)生錯誤，以后很難改正，知識的第一印象很難改變。所以，做筆記時，資料一定要正確，抄板書時要認(rèn)真。特別是剛開始學(xué)習(xí)制圖課時，學(xué)生由于剛接觸到一門新課程還會有一定的好奇心，教師可充分利用這種時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。例如，在講授第一章制圖的基本知識的幾何作圖部分時，就可要求學(xué)生在做筆記時使用繪圖工具，教師在板書圖形時可適當(dāng)放慢一些速度，讓學(xué)生盡可能看清教師的繪圖過程，并能“依葫蘆畫瓢”地模仿下來（如圖1）。這樣學(xué)生在做筆記的過程中不僅需要高度集中注意力觀察教師的每一動作，而且需要自己親自動手繪圖鞏固聽課的效果，同時又能準(zhǔn)確記錄教師的教學(xué)內(nèi)容，以便課后復(fù)習(xí)（圖1）。

1.2 詳略得當(dāng)

筆記的詳略要依下面這些條件而定：學(xué)習(xí)內(nèi)容是否熟悉，越不熟悉的內(nèi)容，筆記越要記得詳細(xì)；學(xué)習(xí)內(nèi)容是否容易找到參考書，如果很難從教科書或別的來源得到這些知識，就必須做詳細(xì)筆記。而職校生大多不具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，這就需要制圖教師能明確指導(dǎo)學(xué)生記錄相關(guān)的內(nèi)容，特別是教師在教學(xué)過程中自己歸納總結(jié)的方法和規(guī)律。如在講授零件圖這一部分內(nèi)容時采用的如下口訣：

視圖一面加標(biāo)注，成了零件加工圖；

尺寸符號注正確，技術(shù)要求寫分明；

先從標(biāo)題看圖名，顧名思義概念出；

機(jī)械圖紙真正妙，加工順序圖上表；

加工方法能體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)形狀也能描；

便于測量和檢驗，尺寸齊全不可少。

1.3 提高速度

筆記通常是邊聽邊記的，這就需要有相應(yīng)的速度，不然就會影響聽課效果，因此制圖教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生繪制草圖的能力。草圖是工程技術(shù)人員彼此交流信息的一種輔助工具，草圖的特點是方便、靈活、省時，課堂上可要求學(xué)生徒手抄畫黑板上的圖形。初畫草圖時，學(xué)生畫的草圖歪斜不象，教師應(yīng)幫助鼓勵，同時指出問題所在。通過訓(xùn)練學(xué)生最終是可以掌握畫草圖的一般方法和技巧的，這對學(xué)生提高記筆記的速度將有極大的幫助，同時又能提高學(xué)生的讀圖的能力。

1.4 注意格式

教師可指導(dǎo)學(xué)生在筆記本的左側(cè)或右側(cè)留出一些空白的地方，在這些地方可以寫下學(xué)生對教師講授內(nèi)容的疑問、想法或由教師所講內(nèi)容所產(chǎn)生的啟發(fā)，以及可以深入思考的問題等。

2 如何在學(xué)習(xí)資料上作記號

2.1 如何在教科書上作記號

在書本上作記號，是學(xué)生最常用的一種學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生在書本上作記號，往往表現(xiàn)出兩種傾向：

第一，學(xué)生不分主次重點地把很多內(nèi)容都劃出來。這樣就容易導(dǎo)致復(fù)習(xí)時找不出重點，還要花大量時間從所有這些畫的內(nèi)容中再一次區(qū)分哪些內(nèi)容更重要。而且由于知覺的對象沒有明顯區(qū)分，學(xué)習(xí)時有可能將對象淡化，從而降低學(xué)習(xí)的效率。因此制圖教師應(yīng)針對制圖課程的特點指導(dǎo)學(xué)生作好記號，特別是一些國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，以及書上的重要圖例、術(shù)語、符號和縮寫詞等。

第二，學(xué)生往往只用一種符號來作記號。教師可指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號分別表示不同性質(zhì)的內(nèi)容，如文字的內(nèi)容、圖形的內(nèi)容、符號的內(nèi)容等可用不同的符號或不同顏色的筆來區(qū)分記錄。

2.2 如何在作業(yè)本上做記號

制圖作業(yè)是制圖教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)時的重要資料。在制圖作業(yè)中做記號時應(yīng)將學(xué)生自己的思想與教師的思想分開來，也就是說，在訂正作業(yè)時不要直接改在錯題上，可指導(dǎo)學(xué)生將正確答案畫在原題旁邊，以便復(fù)習(xí)時了解當(dāng)初做錯的根源。

教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，每一位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整做筆記的方式。課后教師還需要及時督促學(xué)生復(fù)習(xí)筆記內(nèi)容，并對筆記結(jié)構(gòu)加以改進(jìn)，以達(dá)到提高制圖水平的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚頂良.高等教育心理學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社.

[2]金大鷹.機(jī)械制圖[M].勞動出版社.