對(duì)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)弊端的探討

摘 要：教育的得失關(guān)系到一個(gè)國(guó)家成敗的關(guān)鍵。隨著中國(guó)教育的普及，大學(xué)生頂崗支教活動(dòng)受到中央地方各界人士的關(guān)注。大學(xué)生頂崗支教對(duì)大學(xué)生個(gè)人，對(duì)農(nóng)村教育乃至整個(gè)社會(huì)有著很深的作用。大學(xué)生頂崗支教活動(dòng)無論從支教學(xué)校、地方政府，還是大學(xué)生本身的素質(zhì)都存在諸多的問題與矛盾。這就需要社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人全方位努力，共同完成頂崗支教事業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ；頂崗支教；弊端

作者簡(jiǎn)介：

李紹儉，吉林省通化師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，主要從事美術(shù)學(xué)理論與技法方面的教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)]：{G40—01} [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002—2139（2012）—18—0—01

教育的得失關(guān)系到一個(gè)國(guó)家成敗的關(guān)鍵。大學(xué)生頂崗支教作為支援農(nóng)村教育事業(yè)起著至關(guān)重要的作用。教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本。隨著中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該對(duì)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的極端不平衡引起高度的重視。

用頂崗支教代替以前單純的實(shí)習(xí)，旨在提高農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育水平的同時(shí)，還保證了師范生的教育實(shí)習(xí)時(shí)間，豐富了大學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化了大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

筆者作為一個(gè)親自帶領(lǐng)學(xué)生參加過頂崗支教的高校教師，在支教生活中的每一天都感受頗多，感觸頗深。面對(duì)農(nóng)村教育存在的諸多問題，以及影響頂崗支教活動(dòng)發(fā)展的諸多弊端，想盡自己綿薄之力，為農(nóng)村落后的教育實(shí)實(shí)在在的做點(diǎn)事。

一、被支教學(xué)校存在的弊端

被支教的學(xué)校教師老齡化比較嚴(yán)重，在校大部分教師在年齡上都比較大，這樣對(duì)大學(xué)生支教以及農(nóng)村教育都有很大的影響，教師老齡化嚴(yán)重，所講激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法完成較好的教學(xué)效果。同時(shí)與支教大學(xué)生一定程度上存在代溝，這樣大學(xué)生與被支教教師無法更好的交流。

被支教學(xué)校師資短缺。在師資方面存在數(shù)量與結(jié)構(gòu)雙重短缺現(xiàn)象。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在農(nóng)村中小學(xué)校普遍存在師資力量短缺現(xiàn)象，部分學(xué)校教師身兼數(shù)科變?yōu)椤叭芙處煛保@樣就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難于保證。教師數(shù)量的不足，不可避免的造成多門課程難于開設(shè)，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。

所支教學(xué)校是教育教學(xué)理念滯后。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，教育教學(xué)理念仍然是老一套，以智育發(fā)展為主，以學(xué)生成績(jī)判斷學(xué)生優(yōu)劣的狀況仍然左右著教師教育教學(xué)活動(dòng)，制約了學(xué)生的發(fā)展，更不利于教育的發(fā)展。

所支教學(xué)校學(xué)源問題。支教學(xué)校學(xué)生來源幾乎都是本地農(nóng)村家的孩子，綜合素質(zhì)普遍不是很高，有的不服管教，有的頂撞教師。甚至有的學(xué)生為了家里的農(nóng)活而不來上課，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)存在很大影響和制約。

同時(shí)，基層學(xué)校校長(zhǎng)以及學(xué)生家長(zhǎng)的顧慮：一是擔(dān)心師范生各種技能的欠缺而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是擔(dān)心中途變換老師，特別是頂崗支教實(shí)習(xí)，每個(gè)學(xué)期面對(duì)的都是新教師，學(xué)生需要不斷地適應(yīng)，肯定會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)；三是實(shí)習(xí)教師對(duì)于學(xué)生來說有著新鮮、好奇的一面，但同時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多干擾因素，還會(huì)影響到實(shí)習(xí)結(jié)束后的常規(guī)教學(xué)。

二、政府及教育主管部門存在的弊端

政府沒出臺(tái)相應(yīng)的政策和制度來保障頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開展，這大大限制了師范生頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程。沒有制度的制約致使支教活動(dòng)容易偏離正確軌道，也不易使社會(huì)對(duì)支教活動(dòng)加以足夠的重視。沒有相應(yīng)政策的保證在一定程度上也制約了大學(xué)生的積極性。要促使頂崗支教活動(dòng)的有序進(jìn)行，只有政策和制度，也難于起到應(yīng)有的效果。因此 ，頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)不僅需要有運(yùn)行體系的確立，而且還要加強(qiáng)對(duì)頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)的正確管理與指導(dǎo)，只有這樣才能真正促進(jìn)頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)健康、穩(wěn)定發(fā)展。

經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足直接制約頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)的有序進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)的多少也直接影響師范院校實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。受政府財(cái)政撥款的影響，用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)是少之又少，國(guó)家政府資金投入的嚴(yán)重不足，致使大學(xué)生支教活動(dòng)不能徹底全面的展開。政府投入不足嚴(yán)重制約了大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，也成為影響頂崗支實(shí)習(xí)活動(dòng)的最尖銳、最敏感的問題。

政府部門沒能組織有經(jīng)驗(yàn)專業(yè)的隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)和監(jiān)管。這就導(dǎo)致大學(xué)生缺乏支教實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，致使許多學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)產(chǎn)生一定的質(zhì)疑并產(chǎn)生排斥情緒，這樣就不利于頂崗支教活動(dòng)順利開展。

三、支教院校存在的弊端

第一、師范院校對(duì)頂崗支教活動(dòng)的資金投入不徹底制約頂崗支教活動(dòng)大面積開展。支教學(xué)校沒能對(duì)支教活動(dòng)進(jìn)行充足的資金投入，有的甚至連支教學(xué)生的基本生活都不能保證，這在很大程度上影響支教學(xué)生的積極性。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全，教具不完善致使支教學(xué)生很多活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)。

第二、師范院校缺少與地方政府和教育主管部門的主動(dòng)合作。長(zhǎng)期以來，師范院校與地方政府缺乏必要的溝通與聯(lián)系，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)淡薄。致使師范院校與地方政府和教育主管部門缺少必要的溝通，這就嚴(yán)重制約了頂崗支教活動(dòng)健康有序的進(jìn)行。

第三、師范院校沒能建立起一支有經(jīng)驗(yàn)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。沒有高質(zhì)量的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，就不能有效地加強(qiáng)學(xué)生思想教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，就不能培養(yǎng)高質(zhì)量的支教人才來適應(yīng)中小學(xué)教育。支教實(shí)習(xí)過程中，一些學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生的專門指導(dǎo)，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)變成了用工。

第四、由于支教活動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)，任務(wù)很重，而師范院校在相應(yīng)的學(xué)期里還會(huì)安排除了基礎(chǔ)課程以外的實(shí)踐課程，學(xué)生參與支教同時(shí)還會(huì)落下師范院校安排的課程，影響畢業(yè)。

四、支教學(xué)生整體素質(zhì)存在的弊端

一部分大學(xué)生參加頂崗支教活動(dòng)是為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)，這么做就從根本上誤解了頂崗支教的真實(shí)意義所在。有的大學(xué)生由于能力的欠缺就不能把知識(shí)點(diǎn)透徹的講出來，也就不能起到真正支援山區(qū)教育的初衷。不少師范生由于缺乏基本的教學(xué)技能，課堂教學(xué)照本宣科有時(shí)都磕磕絆絆，更談不上將各種先進(jìn)教學(xué)理念融入到教學(xué)中，這樣就嚴(yán)重影響頂崗支教活動(dòng)的質(zhì)量。

大學(xué)生缺乏管理班級(jí)的能力。在支教過程中還發(fā)現(xiàn)一些師范生對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生或者視而不見或者任其自流。個(gè)別支教學(xué)生，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，經(jīng)常出現(xiàn)違反實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)紀(jì)律的情況。這都嚴(yán)重影響了支教學(xué)校的聲譽(yù)。

支教學(xué)生知識(shí)面有待進(jìn)一步拓寬，農(nóng)村的大部分學(xué)校教學(xué)條件落后，設(shè)施不全，不可能根據(jù)支教學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)配備設(shè)施，而是需要因地制宜、因陋就簡(jiǎn)開展教育教學(xué)。

以上筆者對(duì)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)出現(xiàn)的一些弊端，進(jìn)行一個(gè)粗淺的論述。這些弊端都會(huì)阻礙頂崗支教活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行。大學(xué)生頂崗支教是一項(xiàng)偉大而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，只要轉(zhuǎn)變被支教學(xué)校的觀念，只要政府及教育主管部門的高度重視，只要支教高校的鼎力支持與配合，只要有一支高素質(zhì)的支教學(xué)生隊(duì)伍，我想頂崗支教活動(dòng)一定會(huì)真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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