潮課時(shí)代高校公選課發(fā)展現(xiàn)狀分析

摘 要：目前，選修課已經(jīng)成為高校學(xué)生掌握知識的重要途徑和一塊個(gè)性化的學(xué)習(xí)陣地。然而，近期國內(nèi)高校中相繼出現(xiàn)的一些新奇刺激的選修課引起不少學(xué)生爭相選擇。文章主要分析了潮課時(shí)代高校選修課呈現(xiàn)出的發(fā)展現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：潮課；選修課；發(fā)展現(xiàn)狀；教學(xué)效果

作者簡介：吳燕（1982.8—），工作單位：南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會科學(xué)部，學(xué)位學(xué)歷：碩士，職稱：講師；職務(wù)：教師，研究方向：高等教育學(xué)（國防教育）。

[中圖分類號]：G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—01

近來，國內(nèi)各大高校普遍吹起一股“潮課”風(fēng)，與以往高校園里普遍流行的學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的選修課程相比，如今的熱門選修課越來越潮流，出現(xiàn)了百花齊放的熱鬧景象。潮課時(shí)代顛覆了“選修課必逃，必修課選逃”的風(fēng)氣，另高校選修課呈現(xiàn)出與以往不同的發(fā)展變化：

一、選修課呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的冷熱對比

面對五花八門的選修課程，很多學(xué)生體會到的首先是選課的緊張。由于選修課程的收招人數(shù)主要由授課教師根據(jù)自己的教學(xué)時(shí)間與任務(wù)分配來定奪，所以每年到了選課的時(shí)候，學(xué)生們都像打仗一樣，很多熱門課程基本上都會在短時(shí)間內(nèi)被秒殺，剩下的可能是自己沒興趣學(xué)習(xí)的，或者是課程的要求很高。選課系統(tǒng)就像一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場，學(xué)生們比的是興趣、拼的是網(wǎng)速。一番比拼之后，選修課的戰(zhàn)場上呈現(xiàn)出冷熱不均的強(qiáng)烈對比。熱門課程早早滿員，冷門課程卻遲遲招不滿。對于最后選課的學(xué)生，想選擇一門稱心如意的課程并不容易，面臨著學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成學(xué)分的硬性要求，他們只能在剩下的課程里做出無奈的選擇，選上什么就上什么。這也必將影響到這些冷門課程的教學(xué)效果，而且也違背了學(xué)校要求學(xué)生進(jìn)修選修課程的初衷。授課過程中，熱門課程到課率普遍較高，學(xué)生如果想要坐到好位置還必須提前去教室搶座。而一些冷門課程，學(xué)生遲到、曠課的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生上課時(shí)還會帶上其他課程的作業(yè)或者其他書籍，把選修課當(dāng)成自修課，也不愿意靠近講臺就座。

二、潮課層出不窮，質(zhì)量參差不齊。

潮課，顧名思義是指在高校中出現(xiàn)的一些新奇刺激的選修課，近期這類選修課引來不少學(xué)生爭相選擇。在歐美國家，“魔法課”、“爬樹課”、等這類潮課其實(shí)風(fēng)靡已久。而在我國，根據(jù)近兩年各大新聞媒體的關(guān)注與報(bào)導(dǎo)，這類潮課也開始在國內(nèi)各大高校流行開來，一些熱門潮課在校內(nèi)甚至高校間都有很高的知名度，以至于每周“串?！辈溥x修課成為一些大學(xué)生的必做功課。例如：北大的“三寶課”《人類的性、生育與健康》、清華大學(xué)的《電影文化》、北京外國語大學(xué)的《美國外交政策》等課程。近期，有關(guān)三國殺攻略、昆曲欣賞、哈利波特與遺傳學(xué)、葡萄酒鑒賞、淑女課、星座學(xué)、微表情、舞龍舞獅、自助旅行、生死學(xué)等課程相繼新鮮出爐，選修課潮課的不斷出現(xiàn)極大地豐富了大學(xué)生的課余文化生活，充實(shí)了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也成為學(xué)生們珍藏大學(xué)美好時(shí)光的一部分。

在潮課興起的同時(shí)，一些新問題也隨之而來。一方面，任課教師中存在著對選修課不夠重視的現(xiàn)象。有些任課教師對選修課的設(shè)置和定位不夠準(zhǔn)確，重視程度不夠，甚至?xí)褜I(yè)課的內(nèi)容摻雜到選修課中重復(fù)講授。另一方面，教師受到潮課效應(yīng)的影響，也會在現(xiàn)有的課程上做少許改動，使得課程的名稱和內(nèi)容看起來更吸引人。但其中也不乏少數(shù)任課教師，只是改動了課程名稱，但在內(nèi)容上并沒有過多實(shí)質(zhì)性的變化，簡單地改頭換面之后就設(shè)置成了一門新課程。學(xué)生上課之后會感到課程內(nèi)容并不像課程名稱那樣吸引人，或者發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容基本就是重復(fù)老課程，這將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落、缺乏學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的失望情緒也必將影響課程的教學(xué)效果。

三、學(xué)生選課的潛規(guī)則

每年到了選課的時(shí)候，高校論壇、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體上，都可以找到很多關(guān)于選修課的“情報(bào)”。例如：哪門課程很有趣味性？哪門課程很實(shí)用？哪個(gè)老師很少點(diǎn)名？哪門課程容易通過？那些有趣實(shí)用、不點(diǎn)名、考核松、給分高的課程往往關(guān)注度很高，這似乎已經(jīng)成為學(xué)生選課的潛規(guī)則。課程內(nèi)容的設(shè)置和任課教師的授課風(fēng)格都是學(xué)生評價(jià)課程的重要參數(shù)。

目前，由于選修課的課程建設(shè)尚不完善，普遍缺乏標(biāo)準(zhǔn)的教材，基本是由任課教師自行指定或自編講義。學(xué)生們沒有相關(guān)的教材，缺乏對課程內(nèi)容的認(rèn)知，選課時(shí)只能依靠師兄師姐們對課程的評價(jià)以及授課教師對課程的簡單說明來判斷和選擇。在課程的考核階段，授課教師也無法統(tǒng)一鉤掛和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如果不是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，教師也只能普遍選擇寫論文的方式進(jìn)行考核。這樣一來，大部分學(xué)生會選擇抄襲現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源以應(yīng)付考核，這顯然也不利于教學(xué)效果的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但目前，論文考核的方式受到學(xué)生們的普遍歡迎，因?yàn)檫@種考核方式對他們來說基本上沒有難度，利用便捷地網(wǎng)絡(luò)資源就能簡單輕松地應(yīng)對。

四、缺乏有效的三方溝通平臺

大學(xué)生是受教育的對象，也是學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)的對象。我們倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，就是為了提供更好更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，而良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。公共選修課不同于必修課的最大之處就在于選修課的成員來自于全校的各個(gè)不同班級，學(xué)生的構(gòu)成成分十分復(fù)雜。大多數(shù)選修課程都是采用大班集體授課的形式，學(xué)生的個(gè)體差異決定了選修課程難于管理也難以滿足不同學(xué)生對課程知識的不同訴求。如何解決選修課的管理難題、如何優(yōu)化選修課的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量、如何準(zhǔn)確把握學(xué)生對選修課不斷變化著的訴求和渴望，這些都是潮課時(shí)代給選修課提出的新課題。為此，筆者認(rèn)為學(xué)校是解決這一系列問題的關(guān)鍵一環(huán)。

目前高校普遍缺乏有效的三方有效溝通平臺，以確保校方、學(xué)生、任課教師之間的信息暢通。首先，要建立公開完善的選修課信息系統(tǒng)，保證學(xué)生對選修課任課教師、授課內(nèi)容和形式、及考核方式的全面了解，為學(xué)生提供選課指導(dǎo)。其次，要建立便捷的反饋系統(tǒng)和有效的調(diào)控機(jī)制。選修過的學(xué)生和準(zhǔn)備選修的學(xué)生都可以以匿名的方式表達(dá)他們對選修課程的評價(jià)和建議，這些信息應(yīng)分門別類的顯示在反饋系統(tǒng)中，以便于學(xué)校和任課教師能及時(shí)有效地收集到最新最真實(shí)的課程反饋。有效溝通是建立管理服務(wù)的橋梁，管理的精髓在于有效溝通。所以，開發(fā)便捷有效的三方溝通平臺對于優(yōu)化選修課教學(xué)有著極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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