新時期提高中學美術欣賞課教學質量的對策探析

摘 要：雖然說中學美術欣賞課程在美術教學實踐中所占的比例和課時都非常少，但是中學美術欣賞課在整個的美術教育體系中占有非常重要的地位和作用。通過中學美術課教學可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維、可以培養(yǎng)學生的審美情感、可以開闊學生的視野、陶冶學生的情操?？梢哉f中學美術欣賞課是當前學校開展素質教育的重要組成部分。但是同時我們也必須承認，中學美術欣賞課教學也是美術教學的一個重點和難點，所以在新時期如何才能有效提高中學美術欣賞課教學的質量非常值得廣大美術教師去思考和探討。

關鍵詞：新時期；提高；中學美術欣賞課；教學質量；對策

作者簡介：加央歐珠，男（1969—），西藏拉薩市人，西藏拉薩江蘇中學美術教師，研究方向：美術教育學。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

中學美術欣賞課在整個的美術教育體系中占有非常重要的地位和作用，開展美術欣賞課的最終目標就是提高學生的審美能力，對學生進行全面的審美教育。傳統(tǒng)的美術欣賞課教學方法和模式都已經不能適應新時期教學的內在發(fā)展需要，很多的理念和做法已經影響到了中學美術課欣賞課教學的質量。所以非常有必要從更為廣泛的角度去思考和尋找更為有效的對策來提高當前的中學美術欣賞課的教學質量。

一、中學美術教師必須要明晰美術欣賞課教學的目標和任務，要不斷增強美育意識，樹立新的美術欣賞課教學理念。中學美術教師必須要明確一點，那就是美術欣賞課教學不但是學校開展素質教育和提高學生的綜合素質的重要途徑，而且也是發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，對學生全面實施美育教育的重要措施和方法。中學美術教師并且要明白通過美術欣賞課教學來對學生實施美育教育，必須要首先提高自身的美育意識。這就要求中學美術欣賞課教師一方面必須要有對美術實踐有著豐富的體驗，另外一方面還要求中學美術欣賞課教師必須要具有全面深厚的美學、藝術學、歷史學及哲學等人文學科方面的豐富的知識。只有這樣中學美術教師才能真正上好美術欣賞課，才能真正使得美術欣賞課教學發(fā)揮好本身的特有的美育功能，從而最終促進中學美術欣賞課教學質量的不斷提升。

二、利用現代化的計算機及網絡手段不斷拓展和開發(fā)新的美術欣賞課教學內容和課程資源。當前很多的學校中學美術欣賞課慣用的一些傳統(tǒng)的教學材料、圖像及教學資源都是反復沿用多年的陳舊材料，這些教學資源已經不能滿足學生審美的發(fā)展需要，已經不能適應日益變化的現代美術教學需要，更為重要的是已經影響到了中學美術欣賞課教學質量的不斷提升，所以從這個角度來看，急需要利用現代化的計算機及網絡手段不斷拓展和開發(fā)新的美術欣賞課教學內容和課程資源。通常來說，對于一件非常值得欣賞的美術作品必然會是要有三個重要部分組成，一個是藝術語言，一個是藝術形象，最后一個就是藝術意蘊，這三個層面是需要互相聯系，互相依存才能構成了一個完整優(yōu)雅的藝術整體的。如果對于這些藝術作品還只是用簡單粗糙的復制品來當成教學資源必然是對教學質量的提升是不利的。為了解決這個問題，當前的中學美術教師要充分重視和利用現代化的計算機及網絡手段來取得這些資料，這樣一來，在視覺方面必然能帶來不同于簡單的仿制品的感覺，必然能為學生理解這些美術作品提供更為充滿樂趣的嶄新途徑。從這個角度講，當前中學美術欣賞課教師能否充分利用現代化的多媒體及網絡資源來實施中學美術欣賞課教學是非常重要的，這樣不但可以讓我們能獲得更多的美術教育資源和教學內容，而且也可以為教師開發(fā)探索新的教學方法提供可能。

三、中學美術教師要積極選用更有吸引力的美術作品和采用各種有效的方法來激發(fā)學生上美術欣賞課的興趣。美術欣賞本身就是一種視覺藝術，有著自身特有的直觀形象特點。所以，要想讓中學美術欣賞課在課堂上吸引住學生，引起學生的學習興趣和注意力，就必須要首先選擇富有吸引力的美術作品，盡力能從情感上感悟學生和吸引學生。為了能做到這一點，中學美術欣賞課教師在選擇了較為優(yōu)秀的美術作品之后，還必須要認真?zhèn)浜谜n，要寫好授課教案，對于不同的美術作品的講解必須要有所不同和側重，比如有的美術作品欣賞的時候重點是放在了對作品的創(chuàng)作時代背景的分析方面，有的就要放在欣賞作者的奇特構思方面，有的要放到作者對美術作品的組合方面等等。如果中學美術欣賞課老師不能將美術作品的重點講好，講授的知識不能引起學生的興趣和愛好，學生看不到吸引自己的地方，時間久了必然會產生不愿意聽講和不愿意上美術欣賞課的結果，自然也就是無法激發(fā)學生學習的興趣，課堂教學的質量也就自然無法提高。另外，中學美術教師要積極采用各種新奇和有缺的方法來激發(fā)學生上美術欣賞課的興趣。比如可以采用分興趣小組的方式來授課，可以將不同學生根據他們的愛好分成若干小組，對于不同的愛好小組講解不同的授課內容，從而滿足不同的學生的不同愛好和需求。還可以采用小組討論辯論式的方法授課，針對同一副美術作品，可以讓不同的小組展開討論，然后展開小組辯論，中學美術欣賞課教師可以激勵他們從不同角度來說出對作品的感受和評價，這樣就可以大大激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，有效提升學生的好奇心及表現欲，從而可以激發(fā)學生對美術欣賞課的興趣，最終使得教學質量得以慢慢提升。

四、在中學美術欣賞課教學實踐中必須要尊重學生主體，鼓勵學生對作品提出大膽的見解和評論，充分體現學生的學習自主性。學生的學習的自主性主要就是從學生學習的內在品質而言的，也是相對傳統(tǒng)的被動學習而言的。傳統(tǒng)的被動學習是機械式的，是在他方壓力，甚至是逼迫下下才進行的，這樣的學習效果是不理想的。而自主學習的主人是自己，學習動力是來自自己，學習活動的過程是一個自我主動要求參與的過程，只有這樣的學習才能發(fā)揮好學生學習的主觀能動性，從而充分激發(fā)學生內在的創(chuàng)造潛能。中學美術欣賞課中采用的美術作品的直觀性更必須要依靠學生的主體參與才可以感受到作品的魅力，才有利于學生欣賞能力和審美素質的養(yǎng)成。比如就拿欣賞畢加索的《格爾尼卡》作品來說，教師可以先給學生足夠的時間，然后讓學生仔細觀察作品，最后讓所有的學生都能說出自己對作品的直接感受。學生在觀察和思考作品之后，肯定有多種不同的講解，比如學生有的會說這樣的作品看起來非?？植?，有種怕人的感覺；有的學生可能會說作品沒有什么好看的，很平常；有的學生還可能會說不知道作品有什么特色。面對學生的不同見解，教師不能采取批評或者直接否定的態(tài)度，要對每個學生的感覺給予正面的鼓勵和指導，尤其是對于有獨到見解的學生更應贊美和鼓勵。這樣不但可以發(fā)揮好學生學習的自主性，激發(fā)學生對美術欣賞課的積極性，而且還可以有效提高學生的審美情趣，最終促進中學美術欣賞課堂教學的質量的提高。

五、在中學美術欣賞課教學實踐中，教師還必須要正確處理好課內授課和課外美術作品品評的結合的關系，從而提高中學美術課欣賞課的教學質量。因為中學美術課教學課時非常有限，通常都是被學?？闯墒禽o助課的，所以要想提高中學美術欣賞課的質量就必須要設計和利用好課內較為有限的時間。為此，教師自身要認真?zhèn)湔n，認真選取教學內容，科學組織授課過程，同時教師也要讓學生能在課內管理好自己，努力發(fā)動自己潛在的求知欲望來獲取知識。另外，恰恰是因為中學美術欣賞課課內時間有限，限制了對很多知識的講解和吸收，所以中學美術欣賞課教師還必須要積極采用課外品評的方式來彌補這一缺陷。在課外，中學美術教師可以要求學生多閱讀美術相關書籍，多欣賞優(yōu)秀的美術畫冊，多找機會去參觀優(yōu)秀的美術作品展覽，或者多利用互聯網進行模仿學習。當然，不管是在課堂上還是在課外，中學美術教師都應該在學生欣賞美術作品的時候能向學生傳授學習的方法，教會學生如果通過查閱相關資料來尋找學習的標的，教會學生如何通過實物展覽來學習到創(chuàng)新的方法。比如當學生在課外就某些廣告或者建筑的色彩圖案等進行評價欣賞的時候，其實本質上也就是實現了對課內欣賞課教學活動的延續(xù)和拓展，這必然會在一定程度上促進中學美術欣賞課的教學質量的提高。

參考文獻：

[1]、 加央歐珠：加強和改進中學美術欣賞課教學的對策探析，美術教育研究，2012年第10期

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