新課程下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

摘 要：新課程英語在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣的教學(xué)理念不僅體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用，還能夠注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，體現(xiàn)了“以生為本”的理念。

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)方式

[中圖分類號]：G420 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，努力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)到知識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，新課程改革不僅是一場教育觀念的更新，更是一場課堂教學(xué)方式的變革。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教育要向兒童的生活世界回歸，教學(xué)方式由被動地接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情景，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識體系，給其發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間，因此教學(xué)模式也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢Z言交際教學(xué)法”和“任務(wù)型教學(xué)方法”，把自主學(xué)習(xí)、任務(wù)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，形成一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的情景模式教育。學(xué)生會聽，會說，會讀，會寫以及綜合運用的培養(yǎng)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容。而初中階段的外語教學(xué)在學(xué)習(xí)興趣方面需要大力的激發(fā)以及培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及高效的學(xué)習(xí)方法，建立起自信，要想使學(xué)生熟練運用聽說讀寫以及語言的綜合能力并且掌握英語的基礎(chǔ)，就要在課堂中注意以下幾點教學(xué)方面：首先，傳授學(xué)習(xí)方法著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教?！笨梢?，教師的主導(dǎo)作用在于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，使學(xué)生不但學(xué)到知識，而且懂得如何去學(xué)。施教之功，重在引導(dǎo)，因此我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，運用各種具體方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動手，動口，使他們通過自己的智力活動融會貫通，掌握知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)掌握使用工具書，變被動式接受為主動式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)展，尋求適應(yīng)每個學(xué)生自我學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)英語的方法，發(fā)展認知能力，提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣。第二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力環(huán)境和教育是影響人的發(fā)展得兩大因素。學(xué)習(xí)一門外語，環(huán)境無疑是非常重要的。因此，我們首先要從優(yōu)化校園環(huán)境開始，鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)，課堂上大膽講英語；其次，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生見面時、打招呼，相互之間的問候可多使用英語；另外，在英語教學(xué)中，盡量多使用英語，控制使用漢語。英語作為一門語言學(xué)科，講究的就是能夠靈活地用英語來表達自己的情感，熟練地與別人進行交際。因此教師在教學(xué)中就必須加強英語實踐，讓課堂成為學(xué)生語言交流的一個重要場所，讓課堂能夠成為學(xué)生施展英語交際能力的舞臺。并運用自身的專業(yè)知識水平，英語表達能力，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生駕馭英語的能力。三、堅持大量重復(fù)和操練英國語言學(xué)家?？怂估f過：“語言教師最有害的缺點和最流行的通病是講得太多，他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。”一般來說，教師的講課時間應(yīng)盡量控制在10—15分鐘之內(nèi)，而把大量的時間留給學(xué)生去練習(xí)，交流。其實訓(xùn)練學(xué)生的方法很多，可要求他們通過操練句型，自編對話，情景表演，完成課堂中特別設(shè)計的任務(wù)并報告任務(wù)完成情況等方式來實現(xiàn)。讓學(xué)生通過自身的思考、實踐，把課本上死的知識轉(zhuǎn)變?yōu)闉槲宜玫幕畹闹R儲備，真正落實為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，有感而發(fā)，有話可說。四、建立平等的協(xié)作關(guān)系學(xué)習(xí)是師生共同合作的一項工作，課堂是學(xué)習(xí)交流的主要場所，是學(xué)生實現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練基地，只有在和諧平等的環(huán)境下，學(xué)生才能毫無拘束地用英語來表達自己的情感，才能讓自己的能力發(fā)揮到極致。在英語語言的實踐中，學(xué)生由不敢開口到敢于開口說，從不善說到善說，既要經(jīng)歷一個心理的反復(fù)沖突過程，又要經(jīng)歷一個經(jīng)驗不斷積累的實踐過程。而要讓學(xué)生實現(xiàn)這一跨越，我們就必須給每一個學(xué)生創(chuàng)造公平合理和人人參與的機會，并且在學(xué)生取得每一點成績時給予及時的鼓勵，以增強學(xué)生的信心。一個教師對學(xué)生的關(guān)愛、尊重的態(tài)度，能使師生雙方都發(fā)揮各自的長處，但課堂上的紀律必須要有，只不過這種紀律是建立在一種友善的、平等的嚴格要求之上，中學(xué)生無論在生理上還是在心理上都有明顯的變化，特別是自尊心很強，對外界反應(yīng)十分敏感，極易產(chǎn)生悲觀或逆反的情緒，因此作為教師的我們，要多看到學(xué)生的進步，多鼓勵少批評。怕出錯，是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語心理上的又一主要障礙，年齡越大，怕出錯的心理越明顯，我們要通過表揚他們練得好或細微的進步來幫助他們，對較好的學(xué)生提問相對較難的問題，因材施教；如果學(xué)生在練習(xí)過程中出了錯，一般不糾正，我們只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學(xué)生再回答同樣的問題，使出錯的學(xué)生意識到正確的說法，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學(xué)生的緊張情緒。五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣起著特別重要的作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是教學(xué)得以成功的首要條件。缺乏興趣，學(xué)習(xí)就會變得枯燥、乏味。因此我們要根據(jù)教材的內(nèi)容、課題的特點，學(xué)生的年齡特點等情況，盡量運用最優(yōu)的方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達到課堂教學(xué)的最佳效果，教師在教學(xué)活動中，要用極大的熱情和精力投入到備課活動當(dāng)中，讓全班學(xué)生始終保持積極主動并渴求知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不論在哪些教學(xué)方式上都不能停留太久，以免讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡、失望的情緒，影響課堂教學(xué)效果。

六、有效評價的用處是讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛凶銐虻恼J識，并且鑒定信心，方便自身調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。評價可以使用兩種方式：測驗或者非測驗。在日常學(xué)過程中注意形成性評價，以及及時對學(xué)生取得的成績：情感態(tài)度方式方法等方面進行評價，細心觀察學(xué)生的進步，并且鼓勵他們自我反思，努力提高。測驗主要是考察學(xué)生的綜合運用能力，注重學(xué)生的理解以及獲取知識的能力，學(xué)生通過評價來清晰的認識到自己的不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國教育學(xué)家第斯多惠提出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵和鼓勵以及喚醒”，當(dāng)前新教育形式下的英語教師，應(yīng)該清楚自己所擔(dān)負的神圣職責(zé)，做好培育新苗，呵護花朵的工作，多給予學(xué)生鼓勵，教學(xué)方法上注重適合青少年心理的方式方法，通過《課程標(biāo)準》的指導(dǎo)來努力研究教材，仔細學(xué)習(xí)教育學(xué)以及心理學(xué)的教育理論，將學(xué)生的主體地位落實到實際，這樣全面提高學(xué)生的各項能力將會得到顯著的效果。