3DMAX在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方法淺談

摘 要：3DMAX是室內(nèi)設(shè)計一門應(yīng)用三維設(shè)計軟件，也是一門進(jìn)行繪制效果圖的技能課程，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用三維設(shè)計類軟件的能力，本課程主要通過用3DMAX繪制室內(nèi)效果圖的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步提高3DMAX建模能力，材質(zhì)及燈光創(chuàng)建能力，從而提高效果圖真實性和環(huán)境氛圍的營造，3DMAX目前主要應(yīng)用于兩大塊領(lǐng)域，一個是建筑模型創(chuàng)建，一個是動畫創(chuàng)建，由于軟件設(shè)計領(lǐng)域的廣泛和它龐大繁瑣的功能，使得這個軟件在教學(xué)上相對比較困難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會出現(xiàn)較多的問題，在我?guī)啄甑能浖虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)只有在學(xué)習(xí)中跟學(xué)生形成良性互動，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握軟件的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好3D軟件并不是難事。

關(guān)鍵詞：信念；學(xué)習(xí)方法；資源共享；學(xué)習(xí)氛圍

[中圖分類號]：G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—01

對于3DMAX在室內(nèi)設(shè)計軟件中的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是抓不住規(guī)律，摸不到頭腦，就像無頭蒼蠅沒個頭緒，因此學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，掌握不牢，有的當(dāng)時記住了，由于回去沒及時加以練習(xí)，結(jié)果隔夜就忘記了，有的同學(xué)也很愛學(xué)習(xí)，也想學(xué)好，但是往往學(xué)了一遍后還是不能獨立熟練作圖，有的同學(xué)甚至反反復(fù)復(fù)，學(xué)了幾遍才把這個軟件吃透，我們在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好3DMAX軟件，我覺得應(yīng)從以下幾點。

一、消除學(xué)生的顧慮和恐慌情緒，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念

3DMAX常常讓剛開始學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)之前看到3DMAX復(fù)雜的界面和命令就眼花繚亂，學(xué)生剛開始接觸的時候往往不知到從哪里入手，眉毛胡子一把抓，不但學(xué)不到具體的東西，也增加了學(xué)習(xí)的難度，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，在還未學(xué)習(xí)之前就對該軟件產(chǎn)生了恐懼心理，作為專業(yè)老師首先要告訴學(xué)生任何軟件的學(xué)習(xí)都存在一定的難度，之所以感覺難學(xué)，難掌握是源于對軟件的陌生，要告訴他們在難的軟件經(jīng)過我們努力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是可以化難為簡的，并通過展示之前學(xué)生分階段的室內(nèi)設(shè)計作品讓他們更直觀感受到學(xué)生作圖水平上升式的變化，通過對比讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的方向，從而明確目標(biāo)，堅定他們學(xué)習(xí)的信心。

二、打好預(yù)防針，讓學(xué)生對課程有個前瞻性的把握

學(xué)習(xí)之前先給學(xué)生打好預(yù)防針，讓學(xué)生對課程有個前瞻性整體的認(rèn)識和把握，俗話說只有知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，3DMAX軟件教學(xué)在整體的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中是個承上啟下的銜接作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)課程之前首先要告知這門軟件課在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的關(guān)鍵性地位，要幫助學(xué)生明確軟件學(xué)習(xí)的重要性，如果軟件沒有掌握好可能就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的斷層，是會直接影響后期具體方案的實施，更會影響其他課程學(xué)習(xí)的順利完成，因此告知同學(xué)們課程的主要結(jié)構(gòu)，主要章節(jié)，通過學(xué)習(xí)我們的目標(biāo)是什么，因此給學(xué)生打好預(yù)防針，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何把握如何實施和展現(xiàn)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)是顯得尤為重要的。

三、“為什么”的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵

有句話叫，無志之人只有千難萬難，有志之人只有千方百計，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和好的學(xué)習(xí)方法，在3DMAX學(xué)習(xí)中才能如魚得水。在多年的3DMAX教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很聰明，也很好學(xué)，但是總是反反復(fù)復(fù)在一個問題上出錯，或者3DMAX作圖水平很難提高，停滯不前，究其原因發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法確實存在很大問題，

因此我在教授3DMAX軟件中是先糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，一般在學(xué)習(xí)中我操作演示的過程中，有的學(xué)生擔(dān)心我講的內(nèi)容他記不住，怕練習(xí)的時候忘記操作步驟，因此在學(xué)習(xí)過程中就急于記筆記，往往沒有用心去理解，其實3DMAX學(xué)習(xí)最大的難度是難于理解，很多學(xué)生甚至錯誤地以為只要能記住老師的操作步驟，能畫出最后的效果就可以學(xué)好3DMAX軟件，其實則不然。因此在學(xué)習(xí)過程中要用強(qiáng)調(diào)的語氣暗示他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，幫助他們理解性的學(xué)習(xí)，更重要的不是在于能完成最終的效果，二是要明白每一步操作的原理，理解為什么這么操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣性的養(yǎng)成問句“為什么？”只有這樣才能舉一反三，才能真正地掌握軟件，學(xué)好軟件。

四、鼓勵同學(xué)互學(xué)，資源共享貫穿教學(xué)始終

在學(xué)習(xí)角色中，老師永遠(yuǎn)是一，但學(xué)生確是N，即使老師的能力在大，他們跟老師學(xué)永遠(yuǎn)是跟一學(xué)，老師的能力和水平畢竟是有限的，要想在3DMAX軟件學(xué)習(xí)中提高得快，更重要的是鼓勵全班同學(xué)互學(xué)，從而調(diào)動班級的學(xué)習(xí)氛圍，

鼓勵彼此學(xué)習(xí)每個同學(xué)的作圖優(yōu)點，你就可以把大家的優(yōu)點集一身，就會超越別人做得最好，要讓他們看到希望，看到老師對他的能力的肯定，在教學(xué)過程中我一直注意營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生間互學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中資源共享，不做自私的人，鑒于以前我遇到的學(xué)生，有的自己有很好的材質(zhì)圖庫和模型，從不跟大家分享，我一直鼓勵大家要資源共享，每個同學(xué)晚上在宿舍沒事都可以下載好看的材質(zhì)和模型，然后跟大家互相分享，這樣大家作圖的質(zhì)量就有了保證，在豐富軟件學(xué)習(xí)資源的同時，增進(jìn)了同學(xué)感情，學(xué)生之間也就形成了良好學(xué)習(xí)氛圍，一個人的力量畢竟有限，一群人的力量就很強(qiáng)大，大家一起努力提高的自然就快。從而在3DMAX軟件學(xué)習(xí)中形成良性互動

五、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生上學(xué)最怕考試，也沒有學(xué)生不擔(dān)心自己考不好，因此過大的學(xué)習(xí)壓力反而會禁錮學(xué)生的創(chuàng)作思想和軟件的學(xué)習(xí)興趣，因此要采取課堂評價體系，平時多讓學(xué)生展示作品，比較學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一段時間就把他們的成果拿出來一起評比，讓他們通過觀摩其他同學(xué)的作品，查找自己的不足，擴(kuò)展自己的創(chuàng)作思路，豐富自己的做圖手法，盡快發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給學(xué)生評價他人作品的機(jī)會，讓他們既當(dāng)學(xué)生，又做老師，在趣味性和良好的互動氛圍中學(xué)好軟件。

總之老師要把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生3DMAX的學(xué)習(xí)興趣點，不斷的鼓勵學(xué)生，實時的調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，才能帶領(lǐng)學(xué)生共同完成好3DMAX的軟件學(xué)習(xí)。