應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下思想政治理論課教學(xué)改革的探討

摘 要：本文根據(jù)高等院校本科教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求，重新審視思想政治理論課傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)體系，分別從教學(xué)理念、教學(xué)手段、考試方法以及實(shí)踐教學(xué)等方面，探討思想政治理論課教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；思想政治理論課；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：姚紅軍，男（1968—），長(zhǎng)春人，歷史學(xué)碩士，吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。

[中圖分類號(hào)]：G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002—2139（2012）—18—0—01

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，審視目前高校思想政治理論課，發(fā)現(xiàn)還存在不少問(wèn)題，因此，必須充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的歷史使命和育人功能，有的放矢地對(duì)影響和制約高校思想政治理論教學(xué)的因素進(jìn)行深刻分析，并找出對(duì)策。

一、當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后，課程影響力較弱

在實(shí)際教學(xué)中，教師往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)傳授的全面性和系統(tǒng)性，而忽略了其中所蘊(yùn)含著的理論品格、思想方法和倫理價(jià)值，忽略了學(xué)生的實(shí)際需要。這種教學(xué)方式使思想政治理論課的說(shuō)服力和感染力大打折扣，削弱了此課在學(xué)生中的影響力，有時(shí)甚至產(chǎn)生逆反心理。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段有誤區(qū)，雙向交流難以實(shí)現(xiàn)

思想政治理論課傳統(tǒng)的授課方式多以講授為主，且大多采取合班上課，這在客觀上造成了學(xué)生的“從眾心理”和“羊群效應(yīng)”，更難以形成相互交流、共同討論的教學(xué)局面。在教學(xué)手段上，教師過(guò)分依賴多媒體課件，教學(xué)活動(dòng)完全被多媒體課件牽著鼻子走，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)，形成新的“滿堂灌”，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的“主體”。

（三）社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱，且大多流于形式

思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐，只是在教學(xué)時(shí)間上得到保證，由于缺乏一個(gè)穩(wěn)定有效的實(shí)習(xí)基地，且在實(shí)際操作中監(jiān)控不力，以及缺乏科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使得這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多流于形式，至于學(xué)校要求完成的實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生或網(wǎng)上抄襲，或閉門造車，使得實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果打了折扣。

（四）教材內(nèi)容重復(fù)，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密

現(xiàn)行的思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)比較嚴(yán)重，雖然編寫(xiě)的專家學(xué)者也認(rèn)識(shí)到從編寫(xiě)的體例以及系統(tǒng)性上考慮，重復(fù)是難免的，但仍需在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)深入探討。同時(shí)，學(xué)生們普遍認(rèn)為現(xiàn)行教材的理論性較強(qiáng)，舉事例較少，給人枯燥乏味的感覺(jué)。

二、改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的基本思路

（一）樹(shù)立以學(xué)生為本的思想政治理論課教育觀念

在教學(xué)中有一個(gè)形象的比喻，即教師是“導(dǎo)演”、學(xué)生是“演員”、教材是“劇本”，在“導(dǎo)演”的“說(shuō)戲”之后，重點(diǎn)就是看“演員”的表演了，只有這樣才能打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“滿堂灌”和“一言堂”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到在貫徹“明理、解惑、順氣、鼓勁”的思想政治工作原則時(shí)，一定要把解決學(xué)生的思想困惑放在首位，因?yàn)檫@是思想政治理論課的根本立足點(diǎn)和教學(xué)中首先要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，為此，思想政治理論課教師必須知難而進(jìn)，全面貫徹思想政治理論課教學(xué)“要精、要管用”的原則。

（二）全面提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)

教師不是天生的馬克思主義者，不是天然的道德模范和人格典范，只有在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能真正擔(dān)負(fù)起教學(xué)工作的重任，成為名副其實(shí)的合格的思想政治理論課教師。同時(shí)，在新的形勢(shì)下，教師還應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單的復(fù)制書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的創(chuàng)新者，這就要求教師要養(yǎng)成創(chuàng)造性思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服自身的惰性和慣性思維，使自身的言行在潛移默化中感染學(xué)生。

（三）改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法

在教學(xué)方法的使用中，除了多媒體教學(xué)法和案例教學(xué)法之外，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法是當(dāng)務(wù)之急，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為大學(xué)生和教師提供一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)，此平臺(tái)一是可視為課堂教學(xué)的延伸，二是可滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)，是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的窗口，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生除了正常的學(xué)習(xí)之外，還可以與教師在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)上，除了傳統(tǒng)的課堂討論之外，可增加諸如才藝展示這樣的環(huán)節(jié)，因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生愿意展示自己，張揚(yáng)個(gè)性，在課堂上給他們提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得。在扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)大課堂的實(shí)踐教學(xué)上，學(xué)校在提供時(shí)間保證和經(jīng)費(fèi)支持后，教師更要大膽探索，精心組織，如學(xué)時(shí)分配、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、實(shí)踐形式的策劃與設(shè)計(jì)等等；最后，要制定對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效制約和檢驗(yàn)的手段和措施，如對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的考核記載、實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)與理論學(xué)習(xí)的成績(jī)的比例、社會(huì)調(diào)查成果的交流和講評(píng)等。

（五）考核評(píng)價(jià)方式的改革

課程考核是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來(lái)，有些高校的思想政治理論課逐漸采取了開(kāi)卷的考核方式。與傳統(tǒng)閉卷考試相比，開(kāi)卷考試具有諸多優(yōu)點(diǎn)。但在思想政治課考核中，還必須注意解決兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題?，F(xiàn)在部分學(xué)生認(rèn)為開(kāi)卷考試就是抄書(shū)，故平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課或復(fù)習(xí)，考試時(shí)只求抄寫(xiě)的越多越快越好。在實(shí)施中往往導(dǎo)致學(xué)生不重視平時(shí)的積累，認(rèn)為易于應(yīng)付這類考試而不刻苦學(xué)習(xí)，深入鉆研，因此，達(dá)不到真正意義的對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，在實(shí)施開(kāi)卷考試后，能否達(dá)到預(yù)期的目的，關(guān)鍵在于教師，教師不僅要在教法上下工夫，同時(shí)，在學(xué)法上也要給予學(xué)生指導(dǎo)。另一個(gè)問(wèn)題是如何命題，如何評(píng)分的問(wèn)題。開(kāi)卷考試的題型一般較為靈活，難度有所加大，故命題并不容易掌握好，但若出題較為死板，就沒(méi)有了開(kāi)卷的意義，若是將閉卷試題開(kāi)卷考試，則讓開(kāi)卷考試的優(yōu)勢(shì)喪失殆盡。同時(shí)，在開(kāi)卷考試下一些主觀試題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，就使得評(píng)分的客觀性、公正性較差，需要制定盡量公平公正的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，只要我們的教育者能夠按照我們的培養(yǎng)目標(biāo)以及存在的問(wèn)題，采取行之有效的措施方法，開(kāi)展有的放矢的改革探討，我們的思想政治理論課就一定會(huì)出現(xiàn)我們期待的局面。

參考文獻(xiàn) ：

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