高中作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)看法

摘 要：進(jìn)入高中，我們的作文該如何訓(xùn)練？筆者認(rèn)為四點(diǎn)很重要：緊抓課本，巧借教材；研讀優(yōu)秀作文，先分析后仿寫(xiě)；留心觀察，捕捉心靈觸動(dòng)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，贏好評(píng)。

關(guān)鍵詞：高中；作文訓(xùn)練；看法

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002—2139（2012）—18—0—01

作文向來(lái)是語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲，三分天下有其一。作文的得失在很大程度上決定著語(yǔ)文的成敗，也在很大程度上展示著學(xué)生的功底。作文如若一著不慎則滿(mǎn)盤(pán)皆輸，進(jìn)入高中，我們的作文該怎樣訓(xùn)練？許多學(xué)生都很困惑：作文沒(méi)有材料怎么辦？怎樣做才能見(jiàn)效快？怎樣使自己的作文盡快提升檔次？我來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、緊抓課本，巧借教材美化作文

“金素材，好作文”。如果沒(méi)有好素材，即使立意新穎、構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，也算不得好作文。語(yǔ)文教材是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作借鑒的寶庫(kù)，課本是作文材料的重要來(lái)源之一，將課本素材根據(jù)要求進(jìn)行壓縮，用到自己的作文中去，充實(shí)文章內(nèi)容，不失為一條有效途徑。只要我們掌握熟練，并活學(xué)活用，隨時(shí)都可以拿來(lái)當(dāng)做作文素材。從小學(xué)到中學(xué)，我們?cè)谡Z(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)的文學(xué)作品不下二百篇，如果都能掌握，并靈活駕馭，足可成為我們寫(xiě)作素材的不竭之源。例如談“說(shuō)話藝術(shù)”話題可用《燭之武退秦師》，談“愛(ài)好”話題可用《伶官傳序》，談“樂(lè)觀”可用《赤壁賦》，談“治學(xué)精神”可用《游褒禪山記》，談“寬容”可用《廉頗藺相如列傳》。一篇《荊軻刺秦王》從不同人物出發(fā)去分析，就可作為多個(gè)話題的素材。這些材料出現(xiàn)，既厚實(shí)了作文的文化底蘊(yùn)，也詩(shī)意、雅化了作文的語(yǔ)言，巧妙地提升了作文的檔次。把課本材料融入作文，可采用以下幾種情況：1.課本中出現(xiàn)的名篇名句可以直接在作文當(dāng)中引用。如“三人行，則必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”（謙虛是美德）；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”（信心）2.課文中的文學(xué)意象適當(dāng)選用到作文中。3.用課文材料作為議論說(shuō)理的論據(jù)，支撐文章的觀點(diǎn)。如某考生為了論證“找準(zhǔn)自己的位置”這一觀點(diǎn)，從課本中精心選取了三個(gè)人物的材料：魯迅棄醫(yī)從文，以筆為匕首，醫(yī)治民眾愚昧的靈魂，找準(zhǔn)了自己的位置；李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”瀟灑出宮廷，無(wú)拘無(wú)束，成就“詩(shī)仙”美名，找準(zhǔn)了自己的位置；后唐莊宗李存勖建國(guó)后寵幸伶人，沒(méi)有找準(zhǔn)自己該處的位置，結(jié)果“身死國(guó)滅”。三段材料，運(yùn)用正反對(duì)比論證，有力地突出了文章的中心論點(diǎn)，使文章有了深度。4.把課文中的人物或故事進(jìn)行壓縮，評(píng)論文中人物或事件，借以表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)作文觀點(diǎn)的闡釋。如某生作文《諫項(xiàng)羽書(shū)》采用書(shū)信體形式，作者與項(xiàng)羽展開(kāi)了一場(chǎng)靈魂對(duì)話，文章緊扣話題“性格決定命運(yùn)”，構(gòu)思奇特而巧妙。5.由課文材料出發(fā)，開(kāi)展奇思妙想。如故事新編、課文的續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)、戲說(shuō)人物等。此類(lèi)文章以課文為基礎(chǔ)，又與課文內(nèi)容大異其趣，旁逸斜出，別有洞天。

二、研讀優(yōu)秀作文，揣摩結(jié)構(gòu)思路

進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，要讓自己的作文從中招要求跟上高考要求，奪得高分，還應(yīng)該認(rèn)真閱讀優(yōu)秀作文。這些作文集中在各類(lèi)報(bào)刊中，雖然不能和大家名篇相比，然而它出自學(xué)生之手，更貼近學(xué)生生活，因而借鑒意義很大。讀后可以總結(jié)一下文章的思路是怎樣展開(kāi)的，先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，如果是議論文，運(yùn)用了那些論證方法，采用了哪些素材來(lái)證明觀點(diǎn)，還可以運(yùn)用哪些材料，能否替換，替換后與原文相比哪個(gè)表達(dá)效果更好。除此之外原文中的材料還可以適用于哪些話題，如此等等。之后，再仿照著自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。按照這種先分析后仿寫(xiě)的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，相信你的寫(xiě)作水平一定會(huì)大大提高。

三、留心觀察生活，捕捉心靈瞬間的觸動(dòng)

日常生活中不缺少震撼心靈、令人感動(dòng)的情景，此時(shí)我們的心頭經(jīng)常會(huì)掠過(guò)一絲異樣的感覺(jué)，或是內(nèi)心被觸動(dòng)了，這些心靈的顫動(dòng)往往突發(fā)于一瞬間，由于我們不在意，它們很快就被遺忘了。但是對(duì)寫(xiě)作來(lái)講，它們卻至關(guān)重要，不可忽視。不少作家常常會(huì)留心記下生活中突現(xiàn)的一點(diǎn)感觸或一句妙語(yǔ)。好的文章往往是捕捉到最初的心靈微顫，進(jìn)而思考而形成文字的。

自然界的一草一木、風(fēng)云雨露，人們的一笑一顰、一言一語(yǔ)，社會(huì)潮流中濺起的一朵朵浪花、時(shí)代風(fēng)云里飄落的細(xì)細(xì)雨絲，都可能使你的心弦撥動(dòng)，使你的心扉叩響。許多同學(xué)缺少寫(xiě)作素材，并不完全是由生活的單調(diào)乏味造成的，而是對(duì)生活缺少一份留心，缺少一份珍視。所以，請(qǐng)留心觀察身邊人和事，學(xué)會(huì)捕捉心靈的瞬間觸動(dòng)。

四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，贏得好評(píng)

美觀的文面，工整的書(shū)寫(xiě)會(huì)給人一種賞心悅目的感覺(jué)，特別是在高中作文中這尤其顯得重要。在高考改卷時(shí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，閱卷老師“掃一眼”分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。從閱卷實(shí)際來(lái)看，受老師歡迎的不是那種優(yōu)美的接近書(shū)法的字，而是寫(xiě)得很工整，字跡不潦草的字，每個(gè)字以占方格的三分之二為宜，不能過(guò)大，也不宜過(guò)小，不要寫(xiě)連體字。另外，不要寫(xiě)不規(guī)范的漢字或使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，盡量不要出現(xiàn)英語(yǔ)單詞。事實(shí)證明，書(shū)寫(xiě)及卷面規(guī)范，考生多得幾分印象分是沒(méi)有問(wèn)題的。這就要求在平時(shí)的作文訓(xùn)練中就要嚴(yán)抓書(shū)寫(xiě)關(guān)。

針對(duì)高考要求，了解高中作文特點(diǎn)，從而做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言是迫在眉睫的事情，思想指導(dǎo)行動(dòng)。及早進(jìn)入角色，及早進(jìn)行有效訓(xùn)練，將及早受益。