淺談大學(xué)英語互動式教學(xué)效果

摘要 該文關(guān)注了大學(xué)英語課堂引入互動式教學(xué)方法的優(yōu)勢以及其可能存在的相關(guān)問題，并提出了相關(guān)改進建議，以期實現(xiàn)互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的最佳效果。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 互動式 效果

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A

大學(xué)英語作為一門必修課，旨在提高學(xué)生英語表達能力和實際應(yīng)用能力，在大學(xué)生外語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。然而，長期以來，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生是知識的被動接受者。這種類似填鴨式的教學(xué)方法，實質(zhì)上仍然在延續(xù)中學(xué)英語的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生也只是懂語法、而不懂表達的啞巴英語。相比而言，互動式教學(xué)方法則重視師生之間的互動交流，給學(xué)生充足的機會使用英語進行表達、練習(xí)口語，營造一種積極活躍的課堂氛圍。在大學(xué)英語教學(xué)中引入互動式教學(xué)方法有其突出的優(yōu)勢，然而也出現(xiàn)了具體的問題，需要教師正視。本文主要探討了大學(xué)英語互動式教學(xué)方法的優(yōu)勢和需要關(guān)注的相關(guān)問題，并提出了相關(guān)改進建議，以期改善大學(xué)英語互動式教學(xué)的效果。

1 大學(xué)英語互動式教學(xué)方法的優(yōu)勢

互動式教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師與學(xué)生雙方的主觀能動性，師生之間進行有目的、有組織同時又平等與自由的相互對話、討論、觀摩、交流并相互促進的教學(xué)方法。其根本目的在于實現(xiàn)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，最終培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用外語作為交際工具的能力。此外，互動式教學(xué)還有助于營造一種積極活潑、生動有趣而又內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境。從而，為學(xué)生提供更多的英語實踐機會，提高學(xué)生的語言交際能力，進而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，在大學(xué)英語課堂應(yīng)用互動式教學(xué)方法的優(yōu)勢也是顯而易見的。

第一，互動式教學(xué)方法更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性。對于剛剛進入大學(xué)階段的學(xué)生來說，他們雖然已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式，但是對于大學(xué)英語課堂還是充滿好奇和期待的。而互動式教學(xué)方法通過教師的啟發(fā)式提問和引導(dǎo)，與學(xué)生之間建立了融洽的溝通。這不僅打破了學(xué)生們對于英語課堂枯燥的固有偏見，而且也提高了他們學(xué)習(xí)語言的興趣和熱情。同時，隨著課上與老師和同學(xué)的英語交流機會的不斷增多，他們的英語口語表達能力也會有所提高。

第二，互動式教學(xué)法能夠讓學(xué)生得到正確的指引。傳統(tǒng)的英語課往往重視語法和考試，而忽視聽說技巧的培養(yǎng)。而作為一門語言，其重要的目的就是用于交流。因此，在互動式教學(xué)的環(huán)境里，教師會組織如小組討論、角色扮演、辯論、采訪等趣味性很強的課堂活動，充分調(diào)動了學(xué)生討論和表達的熱情。此外，在辯論和爭論中，也可以啟發(fā)學(xué)生的才智，拓展他們的視野。同時，對于提高學(xué)生們分析解決問題的能力有著很重要的作用，讓學(xué)生能夠在主動學(xué)習(xí)的過程中快速地提高英語水平。

最后，互動式教學(xué)法更有助于提高教師的教學(xué)能力。在互動式的課堂里，教師通過與學(xué)生的溝通，可以充分了解學(xué)生的實際水平，更好地進行因材施教。而學(xué)生的反饋則為教師提供了寶貴的教學(xué)反思素材。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和意見，教師可以適時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，不斷地提高教學(xué)水平，更為有效地提高教學(xué)效果。

2 大學(xué)英語課堂采取互動式教學(xué)方法需要注意的問題

雖然互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語課堂中的優(yōu)勢已經(jīng)得到普遍認可，但是其中的有些問題也應(yīng)引起廣大英語教學(xué)研究者的重視。

第一，互動式教學(xué)法對教師的綜合能力要求較高。為了做好互動式教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者和指引者，教師不僅要具備扎實的專業(yè)基本素養(yǎng)；更重要的是，他們還應(yīng)具備廣博的知識儲備來應(yīng)對來自學(xué)生不同角度的疑問。此外，在寬松活躍的互動式教學(xué)課堂上，教師還應(yīng)具備靈活的課堂掌控能力以及解決問題的能力，從而保證在有限的課上時間里，使互動式教學(xué)效果達到最佳。相反，若由于教師自身性格方面的原因，難以對課堂進行掌控，互動式教學(xué)的優(yōu)勢也難以發(fā)揮出來，甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)秩序。同時如果教師為了提高互動效果而去花過多的時間拓展知識范圍，那么就可能會適得其反，難以達到預(yù)期效果。

第二，互動式教學(xué)中教師的角色定位尺度難以確定。在傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂里，教師在學(xué)生心中就是一個充滿威嚴(yán)的形象。教師與學(xué)生之間通常就是教與學(xué)的單一關(guān)系。而在互動式的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系。在平等的交流中，教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和推動者的角色。然而，教師在固有的威嚴(yán)地位和平等交流關(guān)系之間，有時教師會感到無所適從。因此，要想使互動式教學(xué)成果得以實現(xiàn)，還需要教師在兼顧其師德尊嚴(yán)的同時，還要和學(xué)生進行融洽的交流，與學(xué)生成為朋友，使大學(xué)英語課堂真正成為互動式教學(xué)環(huán)境。

第三，互動式教學(xué)方法應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的情感因素。在互動式教學(xué)模式中，主要側(cè)重的師生之間的互動交流，教師則給予學(xué)生充足的時間來表達自己。這對于性格活潑的學(xué)生來說無疑是展現(xiàn)自己的機會。但是對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生來說，他們還是比較適合傳統(tǒng)的老師講授，知識內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)課堂。因此，在互動式教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該保留部分知識講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，滿足學(xué)生們對于英語基礎(chǔ)知識的需求。而在互動環(huán)節(jié)里，教師可以組織討論或是角色表演等的課堂活動操練課堂中的知識，真正實現(xiàn)互動教學(xué)的最佳教學(xué)效果。這也可以最大限度地照顧到大部分同學(xué)的性格差異。

3 大學(xué)英語互動式教學(xué)效果的改進建議

首先，為了提高大學(xué)英語教師在互動式課堂中的專業(yè)技能，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該定期組織教師參加專業(yè)研修班，拓展他們的視野，提高專業(yè)實力。同時，學(xué)校內(nèi)部也可以實行聽課制度，教師之間可以互聽互評，彼此學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，彌補自己的不足。另外，通過聽課，教師還可以觀察課堂學(xué)生的反映和出現(xiàn)的相關(guān)問題，并及時地研究解決策略。這將有助于提高教師掌控課堂的能力。

其次，大學(xué)英語互動式教學(xué)應(yīng)該更多地重視課上與課下相結(jié)合，達到最優(yōu)效果。互動式教學(xué)主要以師生之間的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的交流為主。而最常見的課堂活動就是以小組為單位的話題討論。為了使課堂討論內(nèi)容豐富而又效果顯著，教師應(yīng)該預(yù)先布置給學(xué)生相關(guān)話題供他們課下準(zhǔn)備。這樣，課上通過老師的指引，學(xué)生就可以有目的、有準(zhǔn)備地進行發(fā)言討論，從而提高了討論的質(zhì)量和效率。同樣，越來越多的互動活動還會增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，拓展他們的視野，更好地提高其語言運用能力。

再次，在大學(xué)英語大班授課模式下運用互動式教學(xué)法，可以采用分組教學(xué)方法?？紤]到學(xué)生的性格差異和情感因素，在每一學(xué)習(xí)小組內(nèi)，可以分別安排性格外向善于表達的學(xué)生和性格內(nèi)向不善言談的學(xué)生。而教師可以安排組內(nèi)討論和組間辯論等豐富多彩的互動活動。為了取得小組活動的最佳成績，組內(nèi)不同性格的學(xué)生就會各盡其責(zé)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而達到了互動合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

最后，在大學(xué)英語互動式課堂里，教師一定要對學(xué)生的表現(xiàn)及時地給予反饋。在互動式課堂里，學(xué)生與學(xué)生的溝通還是比較頻繁的。由于他們沒有足夠的能力對彼此的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)姆答?，可能會不利于他們學(xué)習(xí)的進步。如果教師能夠針對學(xué)生的表現(xiàn)進行有效的指導(dǎo)和幫助，就會有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正，有助于增強他們的自信心，并迅速提高其語言技能。

本文關(guān)注了大學(xué)英語課堂中引入互動式教學(xué)方法的優(yōu)勢，分析了其中可能存在的相關(guān)問題，并提出了幾點改進建議。作為大學(xué)英語教師，我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實際，將互動式教學(xué)方法靈活地運用到英語教學(xué)課堂中，從而使得互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

高校外語教學(xué)改革專項（2011-2012年度）重點課題“大學(xué)英語互動式教學(xué)方法研究” 項目編號：WYZDB11032

參考文獻

[1] 齊戈.互動式教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的作用的反思[J].校園英語（教研版），2012（1）.

[2] 張善軍.多元互動式大學(xué)英語實驗教學(xué)反思[J].外語電化教學(xué)，2011.7（140）.

[3] 黃良波.交互式課堂教學(xué)的運用探析[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2010.3.29（3）.