基于需求調(diào)查的物流實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革研究

摘要 本文簡述了國內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)有內(nèi)容，基于學(xué)生對物流實(shí)驗(yàn)的需求和企業(yè)對物流實(shí)驗(yàn)的需求，分析現(xiàn)在開設(shè)的這些物流實(shí)驗(yàn)是否滿足學(xué)生和企業(yè)的需求。結(jié)合學(xué)生、企業(yè)兩方面的需求以及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，分析需要改進(jìn)和增加的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞 物流實(shí)驗(yàn)課 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我校物流專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課已在很大程度上進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，在培養(yǎng)學(xué)生能力上發(fā)揮出了重要作用，但還存在一些局限性，比如學(xué)生接觸物流設(shè)備機(jī)會少，只能部分地模擬物流管理的相關(guān)環(huán)節(jié)，直觀地驗(yàn)證或模擬物流管理的部分業(yè)務(wù)，還沒有達(dá)到物流實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)。為進(jìn)行切實(shí)有效的改革，我們開展了此次調(diào)研活動(dòng)。

1 學(xué)生需求的調(diào)查與分析

調(diào)查結(jié)果顯示：45.9%的同學(xué)想學(xué)習(xí)物流規(guī)劃，31.8%的同學(xué)想學(xué)習(xí)物流信息系統(tǒng)，58.8%的同學(xué)想學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理。

結(jié)合供應(yīng)鏈管理知識，整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并優(yōu)化整個(gè)供應(yīng)鏈的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生研究物流、信息流和資金流的流轉(zhuǎn)與管理，通過反饋的資金流、物流及信息流，將供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商，直到最終用戶連成一個(gè)有機(jī)的整體。物流規(guī)劃對本科生階段是難度較大的實(shí)驗(yàn)，我們可以教授學(xué)生一些簡單的規(guī)劃理念和設(shè)計(jì)方法。

物流設(shè)備類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生感興趣程度由高到低分別是51.2%選擇的S-ID定位系統(tǒng)操作，50.6%選擇的RFID系統(tǒng)應(yīng)用，42.9%選擇的電子標(biāo)簽輔助揀貨，42.4%選擇的RF手持終端應(yīng)用，12.4%選擇的條形碼系統(tǒng)及標(biāo)簽應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

物流管理信息系統(tǒng)應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生感興趣程度由高到低分別是57.6%選擇的物流配送管理，50.6%選擇的物流采購與訂單管理，32.4%選擇的物流運(yùn)輸。

我們實(shí)驗(yàn)課應(yīng)把物流信息技術(shù)這一項(xiàng)當(dāng)做技能培養(yǎng)的重要一環(huán)。把重要的物流信息技術(shù)引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生們物流信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

倉儲管理類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生感興趣程度由高到低分別是47.1%選擇的庫內(nèi)管理，46.5%選擇的貨物出庫管理，40.6%選擇的貨物到庫準(zhǔn)備和驗(yàn)收，31.2%選擇的入庫理貨碼垛，30.6%選擇的貨物入庫上架，26.5%選擇的貨物盤點(diǎn)。

學(xué)生已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)課之前學(xué)習(xí)過倉儲與庫存控制這門課程，對倉儲在理論上已經(jīng)有了一定深度的理解。同學(xué)們對于如庫內(nèi)管理和出入庫流程等相對較簡單的實(shí)驗(yàn)更希望進(jìn)行更深一步的如倉儲計(jì)劃編制、倉儲方案決策、倉儲組織效果等技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)中，大家感興趣程度由高到低分別是54.1%選擇的物流配送路徑規(guī)劃，48.8%選擇的電子標(biāo)簽揀選策略選擇與設(shè)計(jì)，30%選擇的倉儲貨位規(guī)劃設(shè)計(jì)。

物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)是綜合性提高實(shí)驗(yàn)，對同學(xué)們的知識、能力與素質(zhì)有較高的要求，有一定難度。但是同學(xué)們對這類實(shí)驗(yàn)很感興趣，我們可以在這類實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。

供應(yīng)鏈類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生感興趣程度由高到低分別是64.1%選擇的供應(yīng)鏈庫存管理，62.4%選擇的啤酒游戲。

綜合來說，較于操作類實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們還是更希望多安排管理類以及規(guī)劃決策類實(shí)驗(yàn)。

2 企業(yè)需求的調(diào)查與分析

企業(yè)對學(xué)生在技能方面的要求有：了解物流信息系統(tǒng)的架構(gòu)和功能，會倉儲、配送、運(yùn)輸、貨代、訂貨系統(tǒng)等物流軟件的操作。初步具備使用條形碼技術(shù)、POS 系統(tǒng)對商品進(jìn)行出入庫處理。運(yùn)用RF技術(shù)、EDI技術(shù)等進(jìn)行信息處理的能力。能夠較熟練的操作企業(yè)ERP各工作站的軟件。能操作系統(tǒng)，特別是進(jìn)銷存系統(tǒng)。

對于更高層次的物流人才，企業(yè)要求也會相應(yīng)提高，如具備物流系統(tǒng)規(guī)劃的能力、物流信息系統(tǒng)的綜合運(yùn)用能力、供應(yīng)鏈管理與改進(jìn)的能力等一些綜合的、融合理論與實(shí)踐的能力。

3 物流實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整方向

一是結(jié)合多種教學(xué)手段，針對性學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容。如國際報(bào)關(guān)和報(bào)檢實(shí)務(wù)的業(yè)務(wù)流程、物流信息系統(tǒng)應(yīng)用等，可以采用模擬訓(xùn)練，通過物流軟件、企業(yè)物流運(yùn)作案例等手段來實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目的。而對外語交流能力、倉儲與配送管理能力、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃能力的培養(yǎng)，可以采取學(xué)生自己動(dòng)手的方法，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)探討和到物流企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等多種手段來實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)。還可以穿插物流運(yùn)作視頻，如供應(yīng)鏈物流運(yùn)作專題片等。

二是變現(xiàn)在以實(shí)驗(yàn)為目的的實(shí)驗(yàn)室布局為以就業(yè)為目的的布局。參照企業(yè)實(shí)際來布局實(shí)驗(yàn)室和模擬職能崗位。首先，提供仿真的企業(yè)業(yè)務(wù)處理環(huán)境。使實(shí)驗(yàn)者有置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、規(guī)劃自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟，主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)。其次，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)置不同崗位，更有利于學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。以不同企業(yè)實(shí)際日常業(yè)務(wù)，提供仿真的業(yè)務(wù)流程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下可以模擬企業(yè)的各種物流管理實(shí)際，使學(xué)生在模擬現(xiàn)場的物流管理工作中充當(dāng)某一角色，更深一層次的理解和掌握基本知識和技能，提高綜合運(yùn)用的能力和素質(zhì)。物流管理專業(yè)在于它的實(shí)踐性，只有通過不斷地實(shí)踐，才有機(jī)會發(fā)現(xiàn)物流管理中存在的問題，進(jìn)而尋找解決問題的途徑。

三是課程內(nèi)容隨物流業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。目前，我們的課程內(nèi)容趕不上物流業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)明顯滯后性。應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，跟上物流發(fā)展實(shí)際。要特別注重現(xiàn)代信息技術(shù)、規(guī)劃工具的開發(fā)與應(yīng)用。

四是更高要求的培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于本科教育，我們對學(xué)生有著不同于高職生的要求，在同學(xué)們完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的前提下還要更進(jìn)一步安排同學(xué)們更高一層次的實(shí)驗(yàn)如供應(yīng)鏈管理類實(shí)驗(yàn)、倉儲貨位的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，物流配送路徑規(guī)劃實(shí)驗(yàn)等等。訓(xùn)練同學(xué)們?nèi)绻?yīng)鏈管理能力、物流規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、倉儲計(jì)劃編制、倉儲方案決策等等的綜合能力。讓學(xué)生完成包括基本型、提高型和研究創(chuàng)新型三種類型的實(shí)驗(yàn)。除了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)的基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生更高層次的專業(yè)技能，包括物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、物流管理信息系統(tǒng)、市場調(diào)查與預(yù)測。

通過實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并與如倉儲與配送、供應(yīng)鏈管理、物流管理信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易、市場調(diào)查與預(yù)測、電子商務(wù)等互為補(bǔ)充，使學(xué)生理論與實(shí)踐雙豐收。使學(xué)生的專業(yè)知識、動(dòng)手能力、分析能力、判斷能力和綜合評價(jià)能力得以系統(tǒng)化、綜合化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生既有理論知識，又有實(shí)踐能力，既會思考，又會操作，這樣才能符合現(xiàn)代化物流人才的要求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

4 結(jié)論

物流實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革分為三個(gè)方面：一是結(jié)合多種教學(xué)手段，針對性學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容；二是變現(xiàn)在以實(shí)驗(yàn)為目的的實(shí)驗(yàn)室布局為以就業(yè)為目的的布局；三是課程內(nèi)容隨物流業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)；四是更高要求地培養(yǎng)學(xué)生能力。

基金項(xiàng)目：[1]天津市品牌專業(yè)（物流管理）建設(shè)項(xiàng)目；[2]天津師范大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目：基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的物流實(shí)驗(yàn)課兩階段教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐；[3]天津師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室改革研究基金項(xiàng)目：基于社團(tuán)企業(yè)化的物流開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)行（C2011 01）；[4]2012年物流教改教研課題計(jì)劃：基于開放式實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐（JZW2012096）；[5]天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目（D02-1106）

參考文獻(xiàn)

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