財務(wù)管理教學(xué)方法研究

摘要 教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章分析了目前財務(wù)管理教學(xué)中存在的各種問題，提出了改進財務(wù)管理教學(xué)的幾點建議。

關(guān)鍵詞 財務(wù)管理 教學(xué)方法 實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)方法以理論教學(xué)為主，對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)重視不夠，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不一致。因此，研究財務(wù)管理教學(xué)方法，引進新的更科學(xué)的財務(wù)管理教學(xué)方法勢在必行。

1 財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性。目前的財務(wù)管理教學(xué)中，大部分教師側(cè)重于傳授課本的理論知識，主要以布置作業(yè)和習(xí)題的形式幫助學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識。這種單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生機械地記憶，不能真正理解、掌握并靈活運用所學(xué)知識。

財務(wù)管理課程綜合性強、內(nèi)容繁雜，涉及很多的理論、公式和計算分析，難度較大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動性不夠。

（2）教材內(nèi)容不夠合理。財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容大多是圍繞資本市場展開，著眼于解決公司在資本市場中的投資、籌資及股利分配問題，主要是適用于上市公司，而我國非上市公司比重更大。其次，在解決公司財務(wù)問題時，把價值標(biāo)準(zhǔn)作為決策的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用數(shù)學(xué)模型來描述和解決，強調(diào)的是公司或股東的價值，忽略了企業(yè)的社會責(zé)任，沒有考慮企業(yè)文化、意識形態(tài)等不可量化的因素。另外，目前使用的教材大多是采用西方財務(wù)管理理論，而西方國家的理財環(huán)境與我國有一定的差別，學(xué)生畢業(yè)后感到所學(xué)知識不能很好地解決企業(yè)的現(xiàn)實問題。

（3）學(xué)時有限，實踐教學(xué)較少。財務(wù)管理課程內(nèi)容較多，既包括資金時間價值、風(fēng)險價值理論的基礎(chǔ)知識，又包括籌資管理、投資管理、營運資金管理、資本結(jié)構(gòu)、利潤分配、財務(wù)分析等內(nèi)容。財務(wù)管理課程安排的學(xué)時不多，學(xué)生實踐的機會很少。由于缺少教學(xué)實踐，學(xué)生所學(xué)的知識是從書本到書本，在實際工作中遇到問題時，很多學(xué)生不知道如何著手分析問題、解決問題。

2 改進財務(wù)管理教學(xué)的建議

2.1 采取多元化的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，提高綜合能力。重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重理論知識、輕實踐環(huán)節(jié)的教育模式亟需轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等。

2.1.1 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，其目的在于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

啟發(fā)式教學(xué)通常以設(shè)問開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提出的問題如果切合學(xué)生的認知和實際情況效果會更好。例如，講到資金的時間價值時，教師可以這樣提問：“現(xiàn)在房價比較高，大多數(shù)人都是貸款買房，還款方式主要有等額本金還款法和等額本息還款法，假如你們家要貸款買房，你會建議什么還款方式呢？”這是學(xué)生在生活中可能會遇到的問題，學(xué)生的求知欲會被迅速激發(fā)出來。教師可趁機引導(dǎo)他們思考什么是等額本金還款法？什么是等額本息還款法？這兩種方式的還款金額怎么計算？哪種還款方式更好？學(xué)習(xí)之后，家里人或是親戚朋友遇到類似的問題，學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)的知識提出建議，將知識活學(xué)活用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

2.1.2 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目的要求，把教學(xué)內(nèi)容編排成案例形式來進行教學(xué)的方法。學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的問題，面對復(fù)雜問題作出關(guān)鍵性決策。案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的思維能力和處理復(fù)雜問題的能力。

在校學(xué)生缺乏生產(chǎn)實踐和理財?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗，缺乏對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認識，學(xué)習(xí)財務(wù)知識具有一定難度。教學(xué)中的案例力求源于日常生活，深入淺出，使學(xué)生對抽象的理論有一個形象、直觀的理解。比如，父母每個月給的生活費花不完，我們怎么處理呢？如果我們放在手上不管它就不會增值，這就引出了資金時間價值，持有現(xiàn)金的機會成本等知識點。閑錢要實現(xiàn)增值，就必須進行投資，那么哪種投資方式更合適呢？購買股票、企業(yè)債券、國債，還是存為定期存款？每種投資方式的收益和風(fēng)險如何？這就可以引出風(fēng)險和收益之間的關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的風(fēng)險承受能力選擇合適的投資方式。又如，講到財務(wù)杠桿時可以舉“借雞生蛋”的例子；講到固定成本和變動成本時，可以舉預(yù)存話費送話費或預(yù)存話費送手機的例子等。這種教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從財務(wù)管理的角度思考問題的習(xí)慣，樹立財務(wù)意識，為將來從事財務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。

由于課時有限，教師要處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)的比例關(guān)系，案例教學(xué)通常保持在25% 左右比較合適。選取的教學(xué)案例應(yīng)貼近日常生活或者反映我國企業(yè)實際經(jīng)營狀況，或者是企業(yè)經(jīng)營過程中的焦點問題、熱點問題、解決措施。理論與案例的完美結(jié)合既能將知識點融會貫通，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生的實踐能力。

2.1.3 情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是通過設(shè)計一些真實性或準(zhǔn)真實性的場景，讓學(xué)生參與體驗，學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識。設(shè)置情景時可模擬一個企業(yè)，學(xué)生可按不同部門（董事會、經(jīng)理層、財務(wù)部、人力資源部、生產(chǎn)部等）進行人員分工，進行模擬實踐。比如，讓學(xué)生扮演投資者進行投資，讓其決策是短期投資還是長期投資？ 投資的目的是控股還是盈利？資金來源是借入資金還是自有資金？教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用資金時間價值和風(fēng)險觀念等理論知識，對各種投資方案進行比較、分析，最后作出決策。通過不同角色的扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力、溝通能力和實際操作能力。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

為培養(yǎng)出適合社會需求的財務(wù)管理人才，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新和補充。目前跨國公司不斷涌現(xiàn)，財務(wù)管理理論和方法應(yīng)與國際接軌。企業(yè)并購、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、通貨膨脹等引起的相關(guān)財務(wù)問題，作為新的研究領(lǐng)域應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容的有效補充。

學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程需要掌握一定的其他學(xué)科的知識，如會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)知識，不可能在課堂上一一講解，可以讓學(xué)生通過課外閱讀掌握相關(guān)知識（例如，關(guān)于股票、債券的發(fā)行等基礎(chǔ)知識，籌資方式中關(guān)于借款的知識），以此來補充和擴展教學(xué)內(nèi)容。由于教材中部分內(nèi)容滯后，教師應(yīng)及時搜集反映當(dāng)前學(xué)科前沿的一些學(xué)術(shù)爭論和名家之言，經(jīng)過篩選整理后的有代表性和實用性的典型案例，以電子閱讀材料的形式提供給學(xué)生，或者將一些實務(wù)小課題（如新出現(xiàn)的財務(wù)問題，最新的財經(jīng)法規(guī)）以課外研究的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)或是數(shù)據(jù)庫等資源搜集、篩選、整理資料，進行獨立思考和研究，拓寬學(xué)生的知識面和視野。這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.3 利用現(xiàn)代化的工具輔助教學(xué)

財務(wù)管理課程涉及的表格、數(shù)字、公式較多，充分利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、辦公或財務(wù)軟件等現(xiàn)代化工具制作課件、視頻等來輔助教學(xué)，一方面，可以減少教師板書工作量，提高教學(xué)效率；另一方面，多媒體課件或視頻能形象地展示出各種表格和教學(xué)內(nèi)容，邊講邊演示，形象、直觀，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)有助于提高學(xué)生實際操作技能，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

（1）在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營。ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源計劃，企業(yè)資源包括廠房、設(shè)備、物料，人力資源、資金、信息，甚至包括供應(yīng)商和客戶，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程就是對企業(yè)資源管理的過程。ERP沙盤模擬訓(xùn)練是一種體驗式的教學(xué)方法，通過“體驗—分享—提升—應(yīng)用”的過程達到學(xué)習(xí)的目的。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、抽象、無法深入企業(yè)實際的局限，通過直觀的ERP沙盤展示企業(yè)內(nèi)、外部資源，學(xué)生通過團隊合作的形式模擬企業(yè)經(jīng)營，在團隊間進行比賽，使企業(yè)在競爭中獲勝。每個團隊設(shè)置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計、出納等角色，團隊成員扮演不同角色，相互配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)、銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)。學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、籌集資金、組織生產(chǎn)、市場營銷和財務(wù)核算等一系列活動中體驗企業(yè)經(jīng)營的全過程。通過模擬，讓學(xué)生深刻理解企業(yè)各個部門和管理人員的相互配合以及物流、資金流和信息流的協(xié)同和現(xiàn)金流控制的重要性，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團隊精神，全面提升思維能力、動手能力、管理能力。

（2）重視生產(chǎn)實習(xí)，建立實習(xí)基地。學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)，熟悉企業(yè)財務(wù)管理環(huán)節(jié)和企業(yè)財務(wù)活動，將所學(xué)的知識運用到企業(yè)的實際工作中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，知道自己欠缺什么，回到學(xué)校后進行更有針對性的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力和就業(yè)競爭力。學(xué)校應(yīng)該積極與企業(yè)聯(lián)系、溝通，校企合作，建立實習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)實踐的條件。

財務(wù)管理教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式更科學(xué)，需要在教學(xué)實踐中不斷探索。

參考文獻

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