藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)及其管理

摘要：藝術(shù)類大學(xué)生是特點(diǎn)很鮮明的一個群體，其思想特點(diǎn)與其他專業(yè)學(xué)生有其共性，也體現(xiàn)出鮮明的特色。道德觀念基本正確，看重專業(yè)水平;心理較為感性，容易沖動急躁;努力方向明確，有時易走極端;自我評價存在偏差，針對藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行思想政治教育。發(fā)揮綜合性院校的優(yōu)勢， 利用藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行有效的管理。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學(xué)生；特點(diǎn)；管理

作者簡介：朱強(qiáng)盛，男（1983.11-），河北省景縣，，西北民族大學(xué)教師，舞蹈學(xué)院團(tuán)委書記，黨政管理實(shí)習(xí)研究員。

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0150-02

與普通專業(yè)的大學(xué)生相比，藝術(shù)院系學(xué)生的個性表現(xiàn)得尤為突出，但是又有著大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。藝術(shù)類學(xué)生是“共性”與“個性”的統(tǒng)一體，這是藝術(shù)類別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)。相對于其他專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)無論在培養(yǎng)模式（藝術(shù)教育特有的辦學(xué)模式、教學(xué)方式）、課程設(shè)置、教育環(huán)境、教育方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)等方面，都具有很強(qiáng)的藝術(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)，專業(yè)性程度較高。這些特點(diǎn)如同“雙刃劍”，有積極的一面，也有消極的影響。

（一）藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生思想活躍，但是不重視思政教育，熱愛本專業(yè)，但很少關(guān)心時事，熱衷于“自我發(fā)展”， 從而導(dǎo)致其理想信念淡薄。

（二）藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生個人主義較強(qiáng)，比較重視個人在專業(yè)以及其他領(lǐng)域的突出能力；集體觀念較弱，缺乏全局意識，團(tuán)隊意識較差；對集體活動缺乏熱情，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，不太注重協(xié)力合作。甚至部分同學(xué)還會對制度和管理產(chǎn)生反感，表現(xiàn)在校內(nèi)集體活動中大都比較冷漠。并且藝術(shù)類學(xué)生對于紀(jì)律教育有著逆反心理。集中體現(xiàn)為：遲到、曠課、早退、外出兼職打工等等。

（三）文化基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從早就開始專業(yè)學(xué)習(xí)，藝術(shù)類學(xué)生在高考時的錄取分?jǐn)?shù)與其他專業(yè)相比要低很多，從而使他們將大部分時間和精力都花在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，相對輕視文化課程的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須要參加較多的實(shí)踐活動，這勢必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識面狹窄，更重視專業(yè)（技能）課程而相對輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)（包括專業(yè)理論學(xué)科）。不及格科目也大都集中在文化課上（如英語、計算機(jī)、兩課等），因此加強(qiáng)他們自身的文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，拓寬其知識領(lǐng)域和知識面，從而全面提高個人文化修養(yǎng)是當(dāng)前的首要任務(wù)。

（四）實(shí)踐活動能力較強(qiáng)，但受社會負(fù)面影響較深

由于專業(yè)特點(diǎn)，在初中階段就開始獨(dú)立生活，許多藝術(shù)類學(xué)生接觸社會較早，進(jìn)入大學(xué)以后，參加較多的社會實(shí)踐，就表現(xiàn)出比其他專業(yè)的大學(xué)生有更強(qiáng)的獨(dú)立意識、較豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力；但同時也不可避免地受到一些社會因素的影響，形成了過早的“成熱”意識等。

（五）從藝術(shù)類學(xué)生的生源分析，很多學(xué)生非常熱愛所學(xué)的專業(yè)，但是也有很大一部分學(xué)生是受高考因素的影響而走上學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上的。（很多學(xué)生在家長的期盼及高考的壓力下報考藝術(shù)類院系的），這就促成了越來越多的高考考生報考藝術(shù)類專業(yè)。

(六)缺乏堅強(qiáng)毅力，自律性和抗挫折能力不強(qiáng)。

當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神品質(zhì)，當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生都有自己遠(yuǎn)大的理想，擁有自己奮斗的目標(biāo)，但那只是在自己的心理，根本沒有為之奮斗，缺乏為遠(yuǎn)大理想和美好目標(biāo)而奮斗的堅強(qiáng)毅力和持之以恒的精神，做事往往只是一時的沖動，不能堅持到底，結(jié)果往往是半途而廢，當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生的自律性差，自己管不住自己，自我約束力不強(qiáng)，而且怕吃苦，在生活和學(xué)習(xí)上惰性較嚴(yán)重，但遇到困難和挫折時易受挫，灰心喪氣，甚至萎靡不振，行為上容易沖動，缺乏理性思考，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)。

（七）藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)年齡不均衡，自我意識發(fā)展水平低，心理不成熟。

藝術(shù)類大學(xué)生部分從高中升入大學(xué)，部分沒有上高中，從藝術(shù)學(xué)校、藝術(shù)中專升入大學(xué)，入學(xué)年齡不均衡，同一個年級年齡差距近10歲，尤其是從藝校升入大學(xué)的學(xué)生，年齡最小的僅15歲。由于藝術(shù)類大學(xué)生年齡不均衡，總體年齡偏小，其自我意識發(fā)展水平也參差不齊。自我意識的發(fā)展水平對個體的個性品質(zhì)起著重要的作用是大學(xué)生責(zé)任感形成的前提條件和升華責(zé)任感的內(nèi)在動力，部分藝術(shù)類大學(xué)生自我意識發(fā)展水平低，一方面對自己的能力、實(shí)力過于自信，對目標(biāo)定位過高，脫離實(shí)際，以至于難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；另一方面當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生“眼高手低”，做事不能踏踏實(shí)實(shí)，一旦遇到困難，開始埋怨，繼而逃避，產(chǎn)生自卑心理。

藝術(shù)類大學(xué)生多數(shù)處在青春期，心理發(fā)展正迅速走向成熟，但在這個走向成熟的過程中，充滿復(fù)雜的矛盾和沖突。藝術(shù)類大學(xué)生在心理上的主要特點(diǎn)是不成熟，其表現(xiàn)是情緒波動，容易走極端，受周圍環(huán)境影響較大，往往經(jīng)不起外界的誘惑，自控能力差，容易使自己誤入歧途。

針對高校藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，要對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

1、尊重學(xué)生個性，積極引導(dǎo)

了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，堅持以學(xué)生為本的理念，尊重學(xué)生的個性價值，在學(xué)習(xí)和專業(yè)上積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對自己的專業(yè)，對自己的特點(diǎn)有充分的了解，了解他們的個性特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展，充分和積極支持藝術(shù)類大學(xué)生保持其鮮明的個性特征，熱愛并欣賞每位學(xué)生，分析他們的長處和優(yōu)勢，努力為他們個性的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境和條件，使其充分彰顯個性，以疏導(dǎo)為主，給予積極的指導(dǎo)意見，使其沿著積極健康的軌道前行，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系。

2、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢體系

我校已經(jīng)建立了健全的心理健康調(diào)查體系，藝術(shù)類學(xué)生的問題出現(xiàn)偏多，說明我們學(xué)生的心理健康水平值得注意。這也就在另一個方面反映出藝術(shù)類學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活等原因出現(xiàn)一定的心理問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價值觀，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，做好咨詢工作，通過不同的方式和學(xué)生談心，了解他們的心聲，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時，幫助他們克服各種困難，勇敢地面對困難和各種挫折，化消極影響為積極影響，使他們樹立面對困難的信心，學(xué)會獨(dú)立思考和處理各種問題的能力，但如果出現(xiàn)嚴(yán)重的心理健康疾病的學(xué)生，必要時與心理咨詢中心聯(lián)系。

3、發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用

在日常工作中，我們要發(fā)揮學(xué)生黨員在班級、年級的帶頭作用。學(xué)生黨員在思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面必須嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)在，我院的學(xué)生黨員已經(jīng)形成了良好的風(fēng)氣：學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，所以作為一名學(xué)生黨員，首先要在學(xué)習(xí)上立得住，起到模范帶頭作用，才能帶動別的同學(xué)，讓別人信服。今后，我們要進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，加強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和凝聚力，并且將表現(xiàn)優(yōu)異，努力向黨組織靠攏的積極分子吸收到黨組織中來，從而進(jìn)一步促進(jìn)我院的學(xué)生思想政治教育工作。

4、以特色活動為主體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的教育環(huán)境

如何將個性突出的藝術(shù)類學(xué)生凝聚在一起，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時如何保護(hù)其個性，讓學(xué)生更好地融入到的各項活動中。這就需要我們積極引導(dǎo)學(xué)生參加校園文化活動和社會實(shí)踐活動（文化講座、體育活動、文藝匯演、課外閱讀等），這樣不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，陶冶情操，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、做好學(xué)生的思想政治工作

充分發(fā)揮專業(yè)老師及班主任老師的教書育人作用，將思想政治教育融入藝術(shù)教育之中，把教書和育人緊密結(jié)合起來，通過專業(yè)課這個很好的載體對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想政治教育工作，對學(xué)生的不良行為進(jìn)行及時的干預(yù)和疏導(dǎo)，是做好藝術(shù)類學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。

6、利用獎懲機(jī)制激發(fā)學(xué)生的積極性

獎勵與懲罰是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個重要方法，獎勵是對學(xué)生表現(xiàn)的肯定，而懲罰是對學(xué)生一種鞭策，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兩種方法可以很好的規(guī)范學(xué)生行為思想，因此，我們在學(xué)生思想道德教育工作中，對思想進(jìn)步、成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，對積極參加學(xué)校各項活動學(xué)生給予獎勵，以調(diào)動他們的積極性。反之，對不守紀(jì)律，違反校規(guī)的行為，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時，還要按照學(xué)校的各項規(guī)章制度給予其必要的處分，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣。

7、加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)。

藝術(shù)類學(xué)生在高考錄取時文化課成績低，文化素質(zhì)普遍不高，因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，拓寬其知識領(lǐng)域和知識結(jié)構(gòu)，提高其綜合素質(zhì)顯得尤為重要，要正確引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生上好學(xué)校或?qū)W院開設(shè)的各種公共文化課，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對文化課的興趣，藝術(shù)類大學(xué)生不僅要對自己的專業(yè)感興趣，更應(yīng)該對文化課感興趣，做一名全面發(fā)展的當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生，為了促使藝術(shù)類學(xué)生全面發(fā)展，我院積極響應(yīng)學(xué)校開設(shè)的公共文化課，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排一些文學(xué)鑒賞、人文歷史、社會哲學(xué)等方面的講座。我院還采取競賽、演講的形式，努力吸引學(xué)生參加，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，通過社團(tuán)活動，班級活動，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，組織能力和人際交往能力，全面提高藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)。

藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)是一個任重而道遠(yuǎn)的工作，需要學(xué)校、家庭、個人的長期不懈的共同努力，有針對性的展開工作，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)類學(xué)生。

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