淺談創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法的幾點認識

摘要：高中音樂教育用自己獨特的學(xué)科特點，在整個素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨大作用，成為了其重要的組成部分。高中音樂課程在激發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)造力、完善人格與審美心理等方面具有獨特的功能，同時，它也是促進高中學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的重要因素，因此，作為一名高中音樂教育工作者，必須時刻創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)方法；創(chuàng)新

[中圖分類號]：G613.5 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0084-01

當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國的高中音樂教育被重視的程度也逐步得以提高，但是在實際的教學(xué)過程中還或多或少的存在著不足的問題，需要廣大高中音樂教師在今后的高中音樂教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，才能取得更好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新高中音樂教學(xué)面臨的問題

新課程改革的深入發(fā)展，在我國普通高中音樂教育落后的現(xiàn)狀中逐步凸顯出一些現(xiàn)階段音樂教學(xué)中的問題，主要有以下幾個方面：

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的動力和主動性

應(yīng)試教育覆蓋下的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一部分考不上大學(xué)的學(xué)生為了自己能夠上大學(xué)而不得不走的一條捷徑。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時都是被動的學(xué)習(xí)音樂，他們都有著急功近利的思想，一心為了走捷徑而學(xué)習(xí)音樂，而不是因為自己熱愛音樂才學(xué)習(xí)音樂的，由于缺乏興趣的支持，所以這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和主動性。

2、音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容偏離了學(xué)生的實際生活

在所有的音樂工作者看來，古今中外優(yōu)秀的音樂作品對于學(xué)生來說都是豐富的保藏，但是學(xué)生卻與我們的想法恰恰相反，雖然這些作品的內(nèi)容非常優(yōu)秀，但是由于其創(chuàng)作背景、環(huán)境、形象等因素都遠離了當(dāng)代學(xué)生的生活實際，所以，這些作品也很難與學(xué)生形成共鳴。

3、音樂教材的改動，偏離了教學(xué)目標(biāo)

日前，我國很多地區(qū)都有自己的教材，其內(nèi)容各不相同，并且教學(xué)內(nèi)容的改動過于頻繁和隨意，并且高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸專業(yè)化，一些非常專業(yè)化的內(nèi)容逐步代替了正常的教學(xué)內(nèi)容，這些都違背了高中音樂教育的目標(biāo)，阻礙了學(xué)生自身的音樂素質(zhì)和審美能力的提高。

二、創(chuàng)新高中音樂教學(xué)的方法

目前想要完善我國高中音樂教育教學(xué)還面臨著一些亟待解決的問題，就這些問題，筆者根據(jù)自身的高中音樂教學(xué)實踐的經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新高中音樂教學(xué)提出以下幾點做法。

1、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍

目前我國的高中音樂教學(xué)，基本上都是采用以教師的講解為主，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這逐漸形成了一種教師如何教，學(xué)生就如何學(xué)的局面，教師作為教學(xué)活動的組織者和學(xué)生學(xué)生成績的評判者的與學(xué)生的關(guān)系就變得緊張起來。特別是大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這種不融洽的師生關(guān)系，不和諧的課堂氛圍必須改變，只有構(gòu)建出融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍，這樣才能有利于提高高中音樂教學(xué)的效果。

2、構(gòu)建以學(xué)生為本的備課策略

在以往的高中音樂教學(xué)的備課過程中，教師不講究教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法，過多的注重音樂知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，而使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。在新課標(biāo)下以往的教學(xué)方法必須拋棄，所有的備課必須以學(xué)生為本，教師必須要思考自己如何教授才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，構(gòu)建以學(xué)生為本的備課策略的重點需要放在對學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，這樣既可以體現(xiàn)出以學(xué)生為本的主體，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力，這種學(xué)習(xí)動力是其他任何動力所無法比擬的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是高中音樂課程的目標(biāo)之一。在具體的高中音樂教學(xué)過程中，教師既要做到通過自己激情的教學(xué)形式來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還要通過各種有趣、生動、形象的課堂設(shè)計來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，那么就會取得良好的教學(xué)效果。

4、采用合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主性

現(xiàn)代人們必須具備的基本素質(zhì)就是合作意識和團體精神，這是人際交往的重要載體，高中生音樂學(xué)習(xí)也不例外，它也需要學(xué)生之間的相互合作。在高中音樂教學(xué)中，以班級為主的教學(xué)形式，以學(xué)生為主的集體化學(xué)習(xí)形式，突出強調(diào)整個集體的研究性學(xué)習(xí)，可以更好地發(fā)揮群體的智慧。鼓勵學(xué)生采用小組合作，集體合作等形式來學(xué)習(xí)高中音樂，這樣學(xué)生在相互促進的過程中又能互學(xué)互補，在相互競爭之中，還能夠交流發(fā)展，這種合作學(xué)習(xí)，既能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能夠提升高中音樂的學(xué)習(xí)效果。

5、注重學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)進步需要經(jīng)歷一個提出問題，解決問題的過程，在這個循環(huán)的過程中，可以激發(fā)出學(xué)生很多具有創(chuàng)造力的見解。經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題，有利于學(xué)生開啟智慧之門，有利于啟蒙學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有目的的啟發(fā)發(fā)生提問來開展教學(xué)活動，在這個過程中注重學(xué)生的個性發(fā)展，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

6、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

當(dāng)前的高中音樂課程已經(jīng)不再是以往簡單的音樂知識的學(xué)習(xí)課堂，在新課標(biāo)和新理念的指導(dǎo)下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，重新明確自身的職責(zé)角色定位，在音樂教學(xué)的課堂中，改變教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，嘗試從知識講解、技能傳授轉(zhuǎn)為啟迪、引導(dǎo)，從理論灌輸轉(zhuǎn)為體驗、感悟等教學(xué)環(huán)節(jié)上追求新的突破。同時，也要充分借助和發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在優(yōu)化音樂教學(xué)過程中的作用，探索和嘗試新的富有感染力和吸引力的多媒體教學(xué)形式和方法。實踐證明，聲像并用、視聽互動、網(wǎng)絡(luò)輔助等教學(xué)手段的綜合運用能極大提高音樂教學(xué)的實效。在師生思維活動的雙向互動的教學(xué)方式中，師生的思維互相交互、互相影響也促進了學(xué)生思維的創(chuàng)新和思維能力的提高。

實踐證明，音樂教師有意識地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進行落實，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運用知識的本領(lǐng)。新世紀(jì)的教師，只有運用當(dāng)下世界先進的文化教育理念，在實施素質(zhì)教育的教學(xué)上銳意創(chuàng)新，才可探索出創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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