淺談多媒體應(yīng)用與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合

摘要：多媒體，即文字、圖像、聲音等信息的一種綜合載體，而美術(shù)是一門具有技能性、審美性和直觀性的藝術(shù)學(xué)科，兩者有機結(jié)合而產(chǎn)生了一種嶄新的、先進的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完美地解決了一些在課堂上難以完成的內(nèi)容，使美術(shù)教育愈發(fā)具有有效性和可塑性。正因為此，本文擬就多媒體應(yīng)用與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合這個問題進行探討，旨在為各位提供一些參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)美術(shù)；有機結(jié)合

[中圖分類號]：G43 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0079-01

隨著社會和科技的不斷進步，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引進多媒體，可以將課本中無法直接獲取到的感官認識形象、直觀地呈現(xiàn)出來，可以使一些抽象的東西變得具體化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于訓(xùn)練學(xué)生的審美技能。

一、多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的幾點優(yōu)勢

1、有利于良好教學(xué)氛圍的營造

在《中學(xué)美術(shù)新課程標準》中曾明確指出：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意情景的創(chuàng)設(shè)”，由此可見，是否擁有一個良好的教學(xué)氛圍，是決定美術(shù)課堂成敗的重要因素之一，一個良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生身心比較放松，學(xué)習(xí)起來也比較愉快和來勁，有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，有利于師生之間關(guān)系的融洽，進而達到“親其師”而“信其道”的效果。如果只是“填鴨式”的照本宣科，學(xué)生會覺得枯燥乏味而懶得去學(xué)，而多媒體的應(yīng)用，通過一些聲色結(jié)合、形象鮮明的課件制作，將抽象變得具體，在教會學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)所難解決的問題的同時，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個良好的教學(xué)氛圍。

2、有利于教學(xué)方法和教學(xué)手段的豐富

充分運用多媒體教學(xué)，可以把啟發(fā)式教學(xué)、視聽強化教學(xué)等教學(xué)方式有機結(jié)合起來，使教學(xué)手段充滿變化，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)從各個方面取得一定的進步，吸收更多的美術(shù)信息，同時，也可以在一定程度上增加中學(xué)美術(shù)教學(xué)的情感因素，最終達到刺激學(xué)生創(chuàng)造性思維的迸發(fā)、吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。比如，在對山水畫的欣賞教學(xué)中，如果只看課本的話，由于其圖片比較少，就會使教學(xué)顯得單調(diào)和無趣，審美也變成了說教，這時，多媒體的應(yīng)用就成為了輔助教學(xué)的最佳工具，在多媒體中將中國古典音樂、詩詞、書法和古代傳統(tǒng)山水畫相結(jié)合，通過對學(xué)生的視聽刺激，有效地把學(xué)生吸引到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，最終達到完成教學(xué)目標、培養(yǎng)學(xué)生審美技能的課堂效果。

3、有利于繪畫的新式教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，若要繪畫的話，學(xué)生就得帶足各種的工具材料，比如水彩筆、調(diào)色盒等等，十分麻煩且不夠經(jīng)濟實惠，而多媒體的應(yīng)用，為我們的新式教學(xué)帶來了一定的可能性，當(dāng)然，這需要學(xué)校硬件環(huán)境的支持。如今，計算機市場已研發(fā)出了許多功能強大的繪畫軟件，比如著名的“金山畫王”等等，一方面可以省去買工具、帶工具的麻煩，另一方面，那種類似游戲的繪圖模式還比較契合學(xué)生的年齡、心理特點，在一定程度上可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)生的心理壓力，把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種樂趣。

二、多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用

1、課前應(yīng)用

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之前，即教師的備課活動中，教師可以充分利用多媒體來進行。在備課中，教師應(yīng)進行慎重選擇，因為并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體的使用，也就是說，不能濫用多媒體，而要根據(jù)授課內(nèi)容進行挑選。對于決定適用多媒體的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)進行精心的設(shè)計，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體結(jié)合起來，還可以通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)收集相應(yīng)的素材或資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)梳理好的教學(xué)內(nèi)容制作比如PPT或者CAI等類型的課件，使得美術(shù)教學(xué)的講授過程變得輕松，不再需要埋頭板書，也不用擔(dān)心講得太抽象。

2、課堂應(yīng)用

多媒體在課堂上的應(yīng)用，不僅限于上述所列的PPT或者CAI，還有投影儀等技術(shù)設(shè)備的使用，甚至還可以利用一些美術(shù)教學(xué)輔助軟件，比如著名的Photoshop繪圖軟件，這樣一來，不僅可以降低美術(shù)教學(xué)的難度、有利于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生通過實踐演練對已有知識進行鞏固和檢驗，甚至輔助學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然，這種軟件的使用得在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)之后，否則就會使練習(xí)流于形式，達不到訓(xùn)練學(xué)生的效果，變?yōu)榱送盔f玩樂。

3、課后應(yīng)用

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，因受學(xué)校、課堂、家庭主持等地域條件的限制，課后幾乎不可能對學(xué)生再進行輔導(dǎo)，然而多媒體的應(yīng)用，可以使課后輔導(dǎo)變得簡單，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行視頻輔導(dǎo)，或者把操作用攝像機錄下來上傳到共有的論壇或討論組里進行指導(dǎo)，十分靈活多變，

三、教師資源也得到了最大程度的利用和發(fā)揮。

總之，多媒體應(yīng)用與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有機結(jié)合，對學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率的提高、教師資源的充分利用等方面都有著十分重要的促進作用，我們應(yīng)進行多方探索，合理而充分地將其利用起來。

參考文獻：

[1]、薛雯波，信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)課程整合的實踐[J]，科學(xué)大眾，2009，(02)

[2]、張懿，信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)的思路與方法[J]，上海教育科研，2007，(10)

[3]、江潔。 淺談多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，新課程學(xué)習(xí)(社會綜合)，2009，(12)