淺談職專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

摘要：職專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一般都不是很理想，大多數(shù)學(xué)生知識(shí)淺底子薄，缺少學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不得法，信心不足，畏難厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。針對(duì)學(xué)生這些具體情況，我談?wù)劷虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，即：狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)信心、激發(fā)興趣、寓德于教等。

關(guān)鍵詞：職專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué);注重基礎(chǔ);樹(shù)立信心;培養(yǎng)興趣 寓德于教等。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0062-02

大家都知道，職專(zhuān)學(xué)生大部分是考不上高中的學(xué)生。因?yàn)樽陨砘蚣彝サ脑?，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都不好，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣和積極性，成績(jī)很不理想，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)尤為薄弱。結(jié)合十幾年的職業(yè)實(shí)踐，現(xiàn)就中職英語(yǔ)課堂教學(xué)略談幾點(diǎn)體會(huì)，以求教于同行。

一、職專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

1、從學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都很欠缺。有的學(xué)生甚至連最基本的音標(biāo)都不會(huì)，讀單詞時(shí)都得寫(xiě)上相同發(fā)音的漢字，至于其他的就更不用說(shuō)了。

2、從學(xué)生心理角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課普遍存在恐懼心理。不好意思張口講英語(yǔ)，怕說(shuō)錯(cuò)了被同學(xué)笑話。英語(yǔ)長(zhǎng)期以來(lái)就被學(xué)生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞。很多學(xué)生干脆就放棄了，表現(xiàn)為一上英語(yǔ)課就無(wú)精打采，睡覺(jué)、玩手機(jī)或逃課等等。

3、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度來(lái)看，職專(zhuān)學(xué)生很大程度上擺脫了應(yīng)試教育，沒(méi)有升學(xué)壓力，英語(yǔ)成為基礎(chǔ)學(xué)科，課時(shí)少，學(xué)分相對(duì)較少。學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)和管理的焦點(diǎn)一般放在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上。大部分學(xué)生本來(lái)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣再加上教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，學(xué)生做作業(yè)，不是抄襲就是干脆不做，很多學(xué)生只滿足考試及格就行了。

4、從教師角度來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)本來(lái)很差，加之學(xué)習(xí)信心、興趣的進(jìn)一步喪失，很多教師感覺(jué)自己的教學(xué)很難進(jìn)行下去，每堂課的教學(xué)任務(wù)很難完成，教師教學(xué)成就感也就明顯失落，喪失了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，很困惑也很迷茫。針對(duì)職專(zhuān)學(xué)生的現(xiàn)狀，我淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

二、狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，重建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。

針對(duì)職專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)差不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)，我們只好改革課堂教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能。學(xué)習(xí)新知識(shí)，溫故舊知識(shí)。講到時(shí)態(tài)時(shí)，我就把所學(xué)的時(shí)態(tài)對(duì)比起來(lái)講。首先講時(shí)態(tài)的定義，然后講時(shí)態(tài)的構(gòu)成，講時(shí)態(tài)的常用時(shí)間狀語(yǔ)，以及該時(shí)態(tài)的一些特殊用法。聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能多舉一些例子，讓學(xué)生弄明白。講定語(yǔ)從句時(shí)，我先講句子類(lèi)型，句子類(lèi)型包括簡(jiǎn)單句，并列句，復(fù)合句 ，復(fù)合句含有主句和從從句 ，從句包括名詞性從句，副詞性從句，和形容詞性從句。名詞性從句包括主語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。副詞性從句是狀語(yǔ)從句，形容詞性從句是定語(yǔ)從句。這樣給學(xué)生一個(gè)知識(shí)體系，然后對(duì)比講解，學(xué)生容易接受。做題的時(shí)候就不易出錯(cuò)。每一個(gè)知識(shí)都這樣講解，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，抓住基礎(chǔ)，學(xué)生能聽(tīng)懂，學(xué)生積極性也就提高了，教學(xué)也就相對(duì)容易了。這樣用英語(yǔ)思維的習(xí)慣也逐漸形成了。

三、樹(shù)立學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣。

(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要情感因素，是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素（阿諾德，2000）。職業(yè)學(xué)校盡管英語(yǔ)課時(shí)少了，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性大家都很清楚。未來(lái)的文盲不是不認(rèn)識(shí)字的人而是不懂外語(yǔ)的人。結(jié)合我們旅游管理這專(zhuān)業(yè)，我列舉了很多考出英語(yǔ)導(dǎo)游證同學(xué)的例子，他們的年收入很誘人，是考中文導(dǎo)游證學(xué)生無(wú)法相比的。我有時(shí)還找已工作的同學(xué)來(lái)學(xué)校談?wù)剬W(xué)英語(yǔ)重要性的親身體會(huì)，他們講得很好，很真實(shí)，在校學(xué)生很喜歡聽(tīng)他們講的，聽(tīng)完后，確實(shí)感到要好好學(xué)英語(yǔ)了，知識(shí)就是力量，知識(shí)確實(shí)能創(chuàng)造巨大財(cái)富。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力就產(chǎn)生了。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在教學(xué)中，我總是很尊重學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)建活潑歡快的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們開(kāi)口講英語(yǔ)、自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)、主動(dòng)探究英語(yǔ)。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

1、改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，形成知識(shí)體系。

抓基礎(chǔ)教學(xué)，多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。下載音標(biāo)教學(xué)課件，一個(gè)一個(gè)教授。直到每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀單詞，并且運(yùn)用音標(biāo)快速記單詞。然后把導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯歸類(lèi)，打印給學(xué)生，讓學(xué)生自己拼讀，自己背誦，然后連成句子。這樣學(xué)生有成就感了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，也敢開(kāi)口講英語(yǔ)了。

2、注重情感交流與互動(dòng)，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)于真理的追求?！薄坝H其師，信其道”，師生間的信任關(guān)系將直接影響課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，營(yíng)造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系將有效地促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)水平。分組教學(xué)，自主探究，突出學(xué)生的主體地位。讓每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)中，務(wù)必把老師的教和學(xué)生的學(xué)變成有效勞動(dòng)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

3、及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到一些困難，如英語(yǔ)單詞的背誦、語(yǔ)法的理解和句型的運(yùn)用等一些知識(shí)，度過(guò)這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，興趣也會(huì)漸趨穩(wěn)定。教師要多觀察，多和學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決學(xué)生的困惑。問(wèn)題解決了，知識(shí)鞏固了，學(xué)習(xí)也就簡(jiǎn)單了。

4、及時(shí)考試、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)興趣是關(guān)鍵，培養(yǎng)能力是目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，多測(cè)試，多比賽。對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。從而達(dá)到穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、利用好英語(yǔ)課本好的教學(xué)材料，“寓德于教”，教會(huì)學(xué)生做人做事。

教書(shū)育人是不可分割的有機(jī)整體，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用好英語(yǔ)課本好的教學(xué)材料，“寓德于教”。要做到寓德于教，教師要具有一顆善良與關(guān)愛(ài)學(xué)生的“善”心.教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛(ài)”的代表?！皭?ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。教師從事的是良心的工作，肩上挑著祖國(guó)的未來(lái)，人民的希望，社會(huì)的囑托。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是一種高層次的圣潔的愛(ài)，她含有友情，又超出友情；含有母愛(ài)，又高于母愛(ài)。它是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生情感相融的接觸點(diǎn)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。要做到寓教于德，教師還要具有一顆寬容與公正對(duì)待每位學(xué)生的“誠(chéng)”心。寬容與公正是教師的另一種獨(dú)特的教育美德，也是人性美德之一，是教師良好形象的一種內(nèi)涵，又一個(gè)可貴的素質(zhì)。寬容的實(shí)質(zhì)來(lái)源教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性，從而體現(xiàn)出教師所特有的人文教化功能。達(dá)到教書(shū)育人的目的，真正做到“學(xué)高為師，身正為范?！?/p>

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