高職英語寫作教學(xué)創(chuàng)新

課題項(xiàng)目：本文系2012年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題（編號：201203132）階段性成果。

摘要：將項(xiàng)目載體實(shí)訓(xùn)應(yīng)用于高職英語寫作教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，融學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實(shí)際工作于一體，有效提高學(xué)生英語寫作能力及綜合職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目載體；實(shí)訓(xùn)；英語寫作；教學(xué)

作者簡介：鄭蘇英（1974-），女，文學(xué)碩士，現(xiàn)任河北政法職業(yè)學(xué)院外語系副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教育。

[中圖分類號]：G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0058-02

高職英語寫作教學(xué)如何體現(xiàn)應(yīng)用性、實(shí)踐性一直是教學(xué)難點(diǎn)，也是高職英語教師研究、探索的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)涉外工作的典型任務(wù)來選取、整合教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)施項(xiàng)目載體實(shí)訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)的一致性，注重利用校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用文寫作能力，兼顧培養(yǎng)涉外工作所需的綜合職業(yè)技能。

學(xué)生通過課堂任務(wù)型學(xué)習(xí)，完成各類英語應(yīng)用文的撰寫、修改，掌握寫作要點(diǎn)，再由課內(nèi)、課外結(jié)合完成項(xiàng)目載體實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室如機(jī)房、電子閱覽室撰寫應(yīng)用文稿，將作品制作成word、excel、ppt等文檔，課上進(jìn)一步展示、討論、自評、互評。近幾年教學(xué)實(shí)踐證明，這種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式對提高學(xué)生綜合職業(yè)技能有很大幫助。師生還可共同建立英語寫作博客，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)成果都發(fā)布在博客展示、交流，結(jié)合課內(nèi)多媒體課件展示、交流、互評等活動，目的是使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟練掌握各類英語應(yīng)用文的寫作技巧，并提高涉外工作崗位所需的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，為以后的零距離就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

在項(xiàng)目載體實(shí)訓(xùn)中，課程組教師還經(jīng)常結(jié)合具體、真實(shí)的校園活動，讓學(xué)生實(shí)際操練、使用英語應(yīng)用文。如在學(xué)習(xí)如何寫英語邀請信、請柬時(shí)，可以結(jié)合邀請外教來給學(xué)生做講座指導(dǎo)英語口語學(xué)習(xí)為例，讓學(xué)生以系主任名義寫一封邀請信，結(jié)合學(xué)生自己撰寫的邀請信來分析、討論、總結(jié)邀請信的格式特點(diǎn)、內(nèi)容選取、語言特點(diǎn)及常用詞匯、句式，通過習(xí)作反饋、評改讓學(xué)生的作品都能達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，可以寄出并實(shí)現(xiàn)邀請信的交際功能。在通知、啟事類文書寫作學(xué)習(xí)部分，布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生結(jié)合系里全員大會擬寫英語通知。在各類社團(tuán)活動的組織宣傳過程中，也提倡學(xué)生使用英語設(shè)計(jì)、撰寫海報(bào)、通知，體現(xiàn)英語系特色，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生還結(jié)合系部籃球友誼賽、英語寫作大賽等活動撰寫了英語通知、海報(bào)，達(dá)到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

2008年以來本課程組教師年年還組織舉辦英語寫作大賽，讓學(xué)生用英語撰寫競聘演講稿、求職信、簡歷等應(yīng)用文，并結(jié)合我系英語教學(xué)特色、開展課外活動情況及學(xué)生參加各類實(shí)訓(xùn)活動的具體情況展開調(diào)查，撰寫英語調(diào)研報(bào)告，就英語教學(xué)提出一些積極、實(shí)用的意見建議。這些任務(wù)給學(xué)生創(chuàng)造了真兵實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會，進(jìn)一步檢驗(yàn)和提升了學(xué)生的英語寫作技能，培養(yǎng)了學(xué)生以英語為工具分析、解決具體問題的能力。

項(xiàng)目載體實(shí)訓(xùn)具體做法舉例如下：讓學(xué)生3-5人結(jié)成一個(gè)小組，小組分工、合作，成立虛擬的外貿(mào)公司，完成一系列以公司業(yè)務(wù)開展為主線布置的工作任務(wù)。學(xué)生利用課外時(shí)間通過學(xué)習(xí)課程自主學(xué)習(xí)資源、查閱英語報(bào)刊雜志、搜索英語網(wǎng)站等手段，了解我國外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)狀、相關(guān)產(chǎn)品信息及市場供銷狀況等，選擇自己感興趣或擅長的行業(yè)或產(chǎn)品成立外貿(mào)公司，在以后的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中即扮演相應(yīng)進(jìn)口商或出口商的角色，如服裝服飾商、茶葉商，辦公設(shè)備經(jīng)營商、家用電器經(jīng)營商等等。建立虛擬貿(mào)易公司后，要用英語撰寫公司簡介、產(chǎn)品簡介，設(shè)計(jì)、撰寫產(chǎn)品目錄、價(jià)目單、產(chǎn)品廣告、名片等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，建立貿(mào)易關(guān)系、詢價(jià)報(bào)價(jià)、推銷或訂購產(chǎn)品、簽訂合同、索賠理賠等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也以此為基礎(chǔ)有序完成，并將設(shè)計(jì)、撰寫的各類英語應(yīng)用文制作成word、excel、ppt等文檔準(zhǔn)備課堂展示。在課上由教師組織、引導(dǎo)，用英語進(jìn)行成果分享展示、討論、交流和自評、互評、師評、總結(jié)提高等一系列活動。課后各小組結(jié)合展示、互評等活動，進(jìn)一步修改、完善實(shí)訓(xùn)成果后上傳至課程博客供進(jìn)一步展示、交流，并交任課教師存檔作為考核依據(jù)。

這種項(xiàng)目載體的實(shí)訓(xùn)形式，將教、學(xué)、做、評有機(jī)聯(lián)系在一起，不僅能使學(xué)生能通過角色扮演去體會實(shí)際工作任務(wù)，掌握項(xiàng)目對應(yīng)的英語寫作技能與涉外商務(wù)專業(yè)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，具體可歸納為下列幾方面：

①通過查閱英語報(bào)刊、雜志、英文網(wǎng)站等多種途徑來撰寫英語應(yīng)用文，不僅提高了寫作能力，還提高了信息搜集、分析、整理能力。

②通過利用現(xiàn)代科技搜集、篩選、分析整理信息，制作word、excel、ppt等形式的實(shí)訓(xùn)成果并進(jìn)行課堂、網(wǎng)絡(luò)成果展示，鍛煉了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，豐富了他們使用常用辦公軟件的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

③通過小組合作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力、人際交往能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

④由小組代表在課堂用英語進(jìn)行成果展示、討論、評價(jià)等一系列活動，鍛煉了英語口語表達(dá)能力、自我展示能力及公眾溝通能力。因?yàn)槎鄶?shù)中國學(xué)生性格內(nèi)向、不擅長當(dāng)眾發(fā)言，這種機(jī)會對他們尤其寶貴，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過積極參與課堂展示活動來突破性格缺陷、增加勇氣，提高自我認(rèn)知，正面強(qiáng)化自我形象，并鍛煉、提高自信心及表達(dá)力，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀、職業(yè)素養(yǎng)。

⑤因?qū)W生成立的虛擬外貿(mào)公司涉及不同行業(yè)，通過課堂成果展示、交流討論，學(xué)生可增加對我國外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)狀的了解，學(xué)習(xí)不同行業(yè)、產(chǎn)品的知識，獲得更多涉外商務(wù)專業(yè)知識，并開闊視野、拓寬解決問題的思路。

⑥將學(xué)生的個(gè)人和小組實(shí)訓(xùn)成果展示在課程博客上，既為學(xué)生提供了進(jìn)一步交流、探討的機(jī)會，也能督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，增加了學(xué)生的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感。

⑦鼓勵(lì)學(xué)生成立虛擬外貿(mào)公司時(shí)結(jié)合個(gè)人將來職業(yè)目標(biāo)、個(gè)人興趣與特長展開，課堂展示模擬真實(shí)工作場景增加實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，將學(xué)、做、演有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

⑧項(xiàng)目載體實(shí)訓(xùn)的形式實(shí)用、活潑，學(xué)生參與積極性很高，由此改變了傳統(tǒng)英語寫作課枯燥、沉悶的課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣與熱情，幫助學(xué)生更好掌握了寫作技能與綜合職業(yè)技能。

總之，項(xiàng)目載體實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)了本課程以目標(biāo)崗位工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為本位的設(shè)計(jì)思想，以學(xué)生為教學(xué)中心，“學(xué)中做、做中學(xué)、做評結(jié)合、以評促學(xué)”，突出職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的高職教育特點(diǎn)，多方位、全角度挖掘了學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供更多鍛煉、創(chuàng)新機(jī)會。突破難點(diǎn)有兩個(gè)：其一，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)、項(xiàng)目載體實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)成果展示交流、小組合作等新型教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做結(jié)合、做評結(jié)合”，改變傳統(tǒng)的學(xué)做分離、做評分離、學(xué)評分離的教學(xué)模式。其二，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、就業(yè)無縫對接，通過大量實(shí)戰(zhàn)演練將傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練、評改反饋與現(xiàn)代辦公技術(shù)應(yīng)用互相融合，著重培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，兼顧培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、現(xiàn)代辦公技術(shù)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的綜合能力。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅掌握了各類涉外文書的寫作技能與涉外工作專業(yè)知識，還培養(yǎng)了其完成崗位工作任務(wù)所需的方法能力與社會能力，為他們以后零對接就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

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