淺析學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的提高

摘要：聽力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人際交往的必要手段，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，必須遵循循序漸進(jìn)的原則，經(jīng)過大量的實(shí)踐和持之以恒的努力才能摸索出規(guī)律。本文從多個(gè)方面探索分析提高英語(yǔ)聽力能力的方法，相信通過老師學(xué)生的共同努力，聽力水平最終將得到提高。

關(guān)鍵詞：聽力； 方法； 提高

[中圖分類號(hào)]：G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0054-01

語(yǔ)言是用來(lái)傳播和交流思想的，其重要用途就是交際。在交際中首先遇到的一個(gè)問題就是要求互相能聽懂對(duì)方的話，只有聽懂才能進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先從聽力入手，然后學(xué)會(huì)說(shuō)，這樣才能交流。筆者在幾年的英語(yǔ)聽力教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想提高學(xué)生的應(yīng)用聽力能力很困難。原因有很多，比如:語(yǔ)音知識(shí)的匱乏;中西方文化的差異;沒有良好的聽力習(xí)慣等等。那么，如何在非英語(yǔ)環(huán)境下提高學(xué)生的聽力水平呢？

一、過好語(yǔ)音關(guān)

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，發(fā)音與聽音之間聯(lián)系的形成需建立在正確的發(fā)音基礎(chǔ)上，聽力基礎(chǔ)首先是語(yǔ)音，如果自己的音不準(zhǔn)，又如何聽得懂標(biāo)準(zhǔn)音呢？因此，學(xué)生在剛一入學(xué)，就要注重語(yǔ)音教學(xué)，過好語(yǔ)音關(guān)。除了掌握英語(yǔ)中44個(gè)基本因素的發(fā)音外，還要注重一些發(fā)音技巧，尤其是連讀以及英式英語(yǔ)，美式英語(yǔ)和澳式英語(yǔ)之間的差別。很多學(xué)生只知道“輔音+元音”和“r/re+元音”需連讀，而不知“輔音+半元音”，“元音+元音”也可以連讀。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)以英式英語(yǔ)為主，但現(xiàn)在在很多聽力材料中我們都可以聽到美式英語(yǔ)和澳式英語(yǔ)。所以我們必須知道他們的發(fā)音特點(diǎn)。英式英語(yǔ)中讀|a:|，在美式英語(yǔ)中讀|?|。如pass一詞，美式英語(yǔ)讀|pa:s|，美式英語(yǔ)讀|p?s|，類似的詞有ask，dance， chance等。澳式英語(yǔ)中/ei/ 的發(fā)音很像/ai/，還有一個(gè)就是大家都比較常用的詞often [''?:f?n]而在澳式英語(yǔ)中發(fā)音則為[''?:ft?n]。

二、了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景

語(yǔ)言是文化的載體，是文化的結(jié)晶，任何一種語(yǔ)言都不可能脫離文化而存在。在聽力材料中，我們經(jīng)常能聽到一些極具英語(yǔ)文化的詞語(yǔ)或句子。如果不了解這些詞匯或句子所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，就會(huì)一頭霧水。例如，“This woman is just like Lot’s wife.” 大家聽到這句話第一反應(yīng)就是“這個(gè)女人就像羅德的妻子一樣?！钡橇_德的妻子是什么樣子的呢？據(jù)《舊約.創(chuàng)世紀(jì)》第19章記載；上帝決定毀滅兩個(gè)罪孽深重的城市所多瑪和蛾摩拉，便派天使去所多瑪。天使受到義人羅德的人情款待，他們催促羅德一家人快出城，無(wú)論發(fā)生什么事千萬(wàn)不要回頭。要火速跑向山頂。他們一家人連忙逃走，上帝降下硫磺和火。毀滅了這兩個(gè)城市。羅德的妻子非常好奇，回頭一看，結(jié)果變成了一根鹽柱。后世人用Lot’s wife 來(lái)比喻那些好奇心過重的人。要是知道這個(gè)故事的話，我們就不難明白這句話的意思了。

三、要聽主旨大意

聽聽力的時(shí)候有必要抓住每一個(gè)詞嗎？如果你的回答是“Yes”。那么，你要好好考慮一下了。聽力材料一般語(yǔ)速很快，要求我們?nèi)褙炞ⅲ行W(xué)生在聽力訓(xùn)練中過分注重細(xì)節(jié)，糾結(jié)于一個(gè)或幾個(gè)漏聽的單詞，或一時(shí)反映不出來(lái)時(shí)什么意思的單詞，等回過神來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)錯(cuò)過了很多句，影響了對(duì)整篇文章的理解。為了樹木，忘了森林。其實(shí)在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生可根據(jù)常識(shí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、語(yǔ)言環(huán)境和對(duì)主題背景的了解來(lái)猜測(cè)沒聽懂或漏掉單詞的意思，從而理解整篇聽力材料。聽力再好的人，也不可能完全聽懂每一個(gè)單詞，每一句話，他們只是在碰到這種情況是比較冷靜，善于猜測(cè)，分析而已。

四、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維

為了提高聽力能力，必須養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，由英語(yǔ)到英語(yǔ)，切不可將英文轉(zhuǎn)換成中文進(jìn)行思維。大多數(shù)學(xué)生在聽到別人講英語(yǔ)時(shí)，第一反應(yīng)就是這個(gè)詞，這句話在漢語(yǔ)中是什么意思，尤其是遇到自己不熟悉的單詞。當(dāng)我們?cè)诎延⒄Z(yǔ)翻譯成母語(yǔ)的時(shí)候，我們的注意力集中翻譯上，而不是聽力上。聽力一說(shuō)即過，時(shí)間很短，它不像閱讀材料，可以存在很長(zhǎng)時(shí)間，這就要求聽者必須用英語(yǔ)思維，以節(jié)省思考的時(shí)間，緊跟說(shuō)話人的思維，以期理解說(shuō)話人的目的及意圖。學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中盡量拋開母語(yǔ)的干擾，把自己融于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，只有這樣，才能提高自己的語(yǔ)言能力及聽力技能。

五、多種途徑，反復(fù)練習(xí)

除了每周規(guī)定的聽力課以及視聽說(shuō)課之外，學(xué)生應(yīng)該拓寬練習(xí)聽力的途徑。首選應(yīng)該是收音機(jī)，相比電視、電腦，在校園中收音機(jī)比較便攜，在食堂吃飯時(shí)，上教室的途中，甚至在校園散步時(shí)，我們都可以通過收音機(jī)隨時(shí)收聽VOA，BBC以及許多亞洲國(guó)家的英文電臺(tái)。其次是電視機(jī)或者電腦。政治經(jīng)濟(jì)新聞一般都具有連續(xù)性，我們?cè)诎滋煊檬找魴C(jī)了解了一些大概內(nèi)容，晚上我們可以通過電視或電腦收看中央電視臺(tái)英文頻道的新聞。相比于收音機(jī)而言，電視機(jī)會(huì)不斷閃現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，出現(xiàn)一些重要的人名、地名、機(jī)構(gòu)名。這樣不但有利于于我們理解所聽到的內(nèi)容，也擴(kuò)大了詞匯量，隨之，我們的讀寫能力也會(huì)得到提高。除此之外，我們平常還可以選擇一些自己喜歡的聽力材料，比如說(shuō)小故事，詩(shī)歌，歌曲。觀看一些外文原版的影視作品，寓學(xué)于樂。在休閑中提高。

聽力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人際交往的必要手段，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，必須遵循循序漸進(jìn)的原則，經(jīng)過大量的實(shí)踐和持之以恒的努力才能摸索出規(guī)律。英語(yǔ)聽力教學(xué)需要不斷地改革創(chuàng)新，教師在授課過程中必須根據(jù)不同層次的班級(jí)，不同層次的學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，最終全面提高學(xué)生的聽力能力和其他綜合技能。

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