區(qū)域經(jīng)濟(jì)架構(gòu)下大學(xué)英語特色課程建設(shè)探討

此項目基于2012年度許昌市社會科學(xué)規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)英語如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展探索”。

摘要：作為大學(xué)英語課程承擔(dān)單位，許昌學(xué)院公共外語教學(xué)部依托本市鈞瓷文化，聯(lián)合本校相關(guān)部門，協(xié)同地方鈞瓷產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，著力打造鈞瓷文化英語特色專業(yè)課程，推進(jìn)國際合作辦學(xué)項目建設(shè)，以彰顯辦學(xué)特色，拓展國際合作辦學(xué)新途徑，助力許昌市在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中率先崛起。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì);大學(xué)英語;特色課程

作者簡介：田昌景（1980-），男，漢族，山東莘縣人，助教，碩士研究生，長期從事大學(xué)英語教學(xué)和翻譯理論與實踐。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0037-02

一、序言

鈞瓷是我國宋代五大名窯瓷器之一，以“入窯一色出窯萬彩”的神奇窯變藝術(shù)著稱于世，素有“黃金有價鈞無價”和“家有萬貫，不如鈞瓷一件”的美譽(yù)，是河南省禹州市獨有的國寶瓷器，被譽(yù)為中國“五大名瓷”之首(鄭，84)。地處禹州市西南三十里處的神垕鎮(zhèn)，是馳名中外的鈞瓷文化發(fā)源地，亦是中國北方重要的陶瓷產(chǎn)地和具有深厚陶瓷文化積淀的歷史文化名鎮(zhèn)，許昌市亦因此而獲“瓷都”之美譽(yù)。

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會是高校的三大職能，隨著社會進(jìn)步與科技發(fā)展，高校的社會服務(wù)職能日益突出(萬，213)。許昌學(xué)院公共外語教學(xué)部在教學(xué)科研工作中始終牢固樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的思路。在不斷向社會輸送大批“應(yīng)用型”和“復(fù)合型”翻譯人才的同時，本部注重與校外文化產(chǎn)業(yè)公司、文化產(chǎn)業(yè)基地、文化研究機(jī)構(gòu)以及本校相關(guān)部門合作，逐步打造能弘揚(yáng)當(dāng)?shù)剽x瓷文化，反映許昌地域特色的大學(xué)英語特色課程建設(shè)模式，為許昌市在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中率先崛起提供人力和智力支撐。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語素質(zhì)在人的各項素質(zhì)中顯得越來越重要，然而，目前我國各層次的外語教學(xué)內(nèi)容仍然較為單一，外語教學(xué)嚴(yán)重滯后于市場需求的發(fā)展(萬，84)。我校基于鈞瓷文化進(jìn)行大學(xué)英語特色課程建設(shè)過程，需要大學(xué)英語教學(xué)改革和鈞瓷文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的共同提升。目前，這兩方面工作有待于進(jìn)一步提高。

2.1、大學(xué)英語是一門實踐性很強(qiáng)的工具課程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)偏重學(xué)科知識的傳授，而不是語言交際能力的培養(yǎng)(周，111)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我校大學(xué)英語教學(xué)改革尚存在下列問題，在一定程度上阻礙了大學(xué)英語特色課程建設(shè)的步伐，主要表現(xiàn)為：1)課程設(shè)置單一。課程設(shè)置基本都采用“讀寫譯+視聽說”實體課堂教學(xué)模式。課程單一性導(dǎo)致課程學(xué)時嚴(yán)重受限，部分教學(xué)任務(wù)難以有充分的課堂教學(xué)時間保障。2)教材體系不完善。我校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)有教材主要為21世紀(jì)大學(xué)英語讀寫教程和視聽說教程以及全新版大學(xué)英語讀寫教程和視聽說教程。而和大學(xué)英語選修課以及相關(guān)教材嚴(yán)重匱乏。3)我校大學(xué)英語受益群體特色課程學(xué)習(xí)需求意識不足，絕大多數(shù)同學(xué)參加大學(xué)英語課程是為了修學(xué)分、考研或者過級考試的需要，鮮有意識到畢業(yè)后結(jié)合自己專業(yè)特長從事英語相關(guān)職位的學(xué)生。4)第四、我校大學(xué)英語課程建設(shè)過程中師資建設(shè)是難題之一。我部人均課時16學(xué)時/周；同時由于科研工作壓力大，教師負(fù)擔(dān)極為沉重。5)大學(xué)英語教學(xué)實踐尚處于初級發(fā)展階段，校內(nèi)實踐僅限于組織翻譯興趣小組以及組織相關(guān)活動，校外實踐只是讓學(xué)生在涉外材料翻譯過程中試作譯員，教師擔(dān)任譯審，但尚未建立大學(xué)英語教學(xué)校外實訓(xùn)基地，更為結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣蛟焯厣n程。6）考核內(nèi)容的量化程序把關(guān)不夠嚴(yán)格，部分教師形成性測試中評分隨意性較大。

2.2、經(jīng)過學(xué)校自上而下的不懈努力，我校在特色專業(yè)課程建設(shè)方面取得了一定成績，但還存在一系列問題，亟待解決。1）現(xiàn)有國家級特色專業(yè)和省級特色專業(yè)深度不夠。2）現(xiàn)有國家級特色專業(yè)和省級特色專業(yè)數(shù)量太少，專業(yè)涵蓋廣度不夠。3）現(xiàn)有國家級特色專業(yè)和省級特色專業(yè)以及眾多普通專業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)文化結(jié)合不緊密，產(chǎn)學(xué)研發(fā)展滯后，仍有很大提升空間4）校內(nèi)專業(yè)聯(lián)合深度不夠，資源尚需進(jìn)一步整合。5）我校的對外交流和合作辦學(xué)還局限于“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，主要引進(jìn)國外的辦學(xué)理念和科技知識，沒有實施“走出去”戰(zhàn)略，讓中國傳統(tǒng)文化依托英語走向世界。

三、特色課程建設(shè)優(yōu)勢及模式探討

3.1、許昌學(xué)院可以結(jié)合駐地文化產(chǎn)業(yè)實際，打造均有鈞瓷特色的英語專業(yè)課程，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在：1）地緣優(yōu)勢。許昌學(xué)院地處中原，緊臨以神垕古鎮(zhèn)為中心的鈞瓷文化產(chǎn)業(yè)園?？梢噪S時隨地地接觸鈞瓷文化，了解其發(fā)展動態(tài)。2）人力資源優(yōu)勢。首先，課題組人員職稱結(jié)構(gòu)合理，從教授到助教分布均勻，能勝任不同性質(zhì)的工作；學(xué)歷層次分明，上到博士研究生，下到本科學(xué)士，便于從不同的視角分析問題。其次，課題組成員涵蓋面，包括資深的鈞瓷文化專家研究學(xué)者、鈞瓷工藝大師、學(xué)科帶頭人。3）課程基礎(chǔ)優(yōu)勢。公共外語教學(xué)部已經(jīng)成功通過許昌學(xué)院大學(xué)英語精品課程建設(shè)驗收，為我們的鈞瓷文化英語特色課程建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。4）政策優(yōu)勢。首先，國務(wù)院已經(jīng)通過了《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》，河南省出臺了《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要》，其中一個戰(zhàn)略是打造華夏歷史文明重要傳承區(qū)，大力推動文化繁榮，這就為鈞瓷文化的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。其次，許昌市政府以及禹州市政府在響應(yīng)國家和河南省的號召下，相應(yīng)制定了一系列推動鈞瓷文化建設(shè)的政策，大力扶持鈞瓷文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。5）經(jīng)驗優(yōu)勢。我校已經(jīng)成功開展與印度的合作辦學(xué)和與加拿大的合作辦學(xué)，具備了成熟的對外合作辦學(xué)經(jīng)驗。這就為我們下一步對外合作特色辦學(xué)提供了借鑒經(jīng)驗。

3.2、高校培養(yǎng)的人才要立足于培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才要適應(yīng)社會的發(fā)展，服務(wù)于地方企業(yè)(朱，155)。在我校大學(xué)英語改革已取得成就基礎(chǔ)上，結(jié)合上述優(yōu)勢，許昌學(xué)院鈞瓷英語特色課程建設(shè)可采用如下進(jìn)展模式：

3.2.1、全校范圍內(nèi)開設(shè)《鈞瓷文化英語》選修課。

《鈞瓷文化英語》是一門主要提供鈞瓷文化信息、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生文化意識和能力的課程。本課程以社會、文化為綱，從人文地理、文化藝術(shù)等多方面系統(tǒng)概括和分析鈞瓷的社會與文化方面的特點。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解許昌鈞瓷文化的歷史、地理、社會、經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面的情況，提高學(xué)生的地方文化意識、擴(kuò)大學(xué)生的文化知識面。

3.2.2、出版《鈞瓷文化英語》

經(jīng)過前期資料的整理和在全校范圍內(nèi)《鈞瓷文化英語》選修課的開設(shè)，綜合前期資料和本校的教學(xué)實際，出版符合本校實際的教材《鈞瓷文化英語》。內(nèi)容主要涉及：鈞瓷的產(chǎn)生與出現(xiàn)、在唐宋金元明清時期的發(fā)展歷程、建國后鈞瓷的恢復(fù)與發(fā)展、鈞瓷的產(chǎn)業(yè)化、鈞瓷的國際化進(jìn)程、鈞瓷的工藝介紹與鑒定、鈞瓷的收藏與鑒賞、鈞瓷文化研究等。

3.2.3、擴(kuò)大選修課的輻射范圍

依托《鈞瓷文化英語》教材，在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開設(shè)普通選修課1)在美術(shù)學(xué)院陶藝專業(yè)局部范圍內(nèi)進(jìn)行專業(yè)選修課《鈞瓷文化英語》嘗試，在提升學(xué)生專業(yè)課的基礎(chǔ)上，融入英語元素，推進(jìn)復(fù)合型人才建設(shè)。2)在外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)開展專業(yè)選修課《鈞瓷文化英語》，利用外語專業(yè)學(xué)生的語言優(yōu)勢，依托教材《鈞瓷文化英語》，同時以《陶瓷英語文獻(xiàn)選讀》為輔助教材，強(qiáng)化他們的鈞瓷專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)專門化的外語人才，為許昌地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)。

3.2.4、建設(shè)特色專業(yè)課程——《鈞瓷文化英語》

首先，在經(jīng)過三個階段的教學(xué)試驗后，重新修訂教材《鈞瓷文化英語》，在全校非英語專業(yè)開展選修課《鈞瓷文化英語》，使之成為我校大學(xué)公共英語教學(xué)中的特色課程。

其次，借鑒在非英語專業(yè)開展《鈞瓷文化英語》選修課的成功經(jīng)驗，分別編著適合美術(shù)學(xué)院和外國語學(xué)院的教材《鈞瓷文化英語與核心詞匯》與《鈞瓷文化與工藝英語》。

第三，在美術(shù)學(xué)院開展《鈞瓷文化英語》專業(yè)選修課，依托教材《鈞瓷文化英語與核心詞匯》，把他們的專業(yè)特點與英語自然的融合，促使專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)同步發(fā)展。

第四，在外國語學(xué)院開展《鈞瓷文化英語》專業(yè)選修課，依托《鈞瓷文化與工藝英語》教材，輔以《陶瓷英語文獻(xiàn)選讀》、《陶瓷、織物衛(wèi)浴英語》等教材，實施特色教學(xué)，培養(yǎng)有許昌特色的英語專業(yè)人才。

最后，強(qiáng)力塑造《鈞瓷文化英語》特色專業(yè)課程品牌，使其成為許昌學(xué)院在對外招生以及對外合作辦學(xué)工作中，成為我校的特色專業(yè)課程亮點。

四、結(jié)語

大學(xué)英語鈞瓷文化特色課程建設(shè)，反映了地域文化內(nèi)涵，彰顯了我校辦學(xué)特色，是我校 “走出去”戰(zhàn)略對外合作辦學(xué)的又一成功典范，是對我校對外合作辦學(xué)理論和實踐的有益補(bǔ)充與發(fā)展。同時，此特色課程的發(fā)展，必將極大加快我校大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐，在提升鈞瓷研究水平的同時，為鈞瓷產(chǎn)業(yè)涉外企業(yè)輸送大批復(fù)合型人才，為推動鈞瓷文化國家化，助力地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，提供強(qiáng)勁的智力支撐。

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