學(xué)習(xí)歷史的幾點思考

摘要：在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要特別重視歷史對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展所起的重要意義。由于很多教師不能完全正確地去認識歷史的這種學(xué)科特征，在現(xiàn)實社會中人們不重視，甚至輕視歷史教學(xué)。要想改變歷史教學(xué)中存在的這種困難境地，必須優(yōu)化學(xué)科體系，讓學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)，如此才能有利于學(xué)生在將來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)重要意義輕視發(fā)揮作用

[中圖分類號]：G623.41 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0033-01

歷史課教學(xué)在對提高國民素質(zhì)方面和推動社會發(fā)展方面是具有重大意義的。每一個國家都有自己的歷史，重視歷史的教學(xué)，在很大程度上能影響國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化素養(yǎng)，在一定程度上也能影響國民和執(zhí)政者正確認識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的規(guī)律，這關(guān)系到人民能否用科學(xué)的歷史觀來指導(dǎo)自己的行動并做出正確的管理國家的決策，直接影響著社會的發(fā)展進程和每一個公發(fā)事業(yè)上的成敗與得失。因此，學(xué)習(xí)歷史對人民的教育意義是非常大的，然而目前我國歷史教學(xué)卻存在著很多不盡如人意的地方。人們道德品質(zhì)與愛國主義的形成必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，是在通過一定的歷史學(xué)習(xí)氛圍中，不斷的熏陶和培養(yǎng)而形成的一種向上的心理品質(zhì)。歷史教學(xué)是這種品質(zhì)形成的一個很重要的因素。

當(dāng)前，社會和學(xué)校，很多人不能正確認識歷史課程的這種學(xué)科優(yōu)勢，有許多不正確的認識，因此在學(xué)校素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮歷史課教學(xué)的教育功能。多年的教學(xué)中，我認為在現(xiàn)實社會中人們不很重視，甚至還輕視中學(xué)歷史課教學(xué)，究其原因主要有三個方面：

其一，歷史課教學(xué)作為一門人們認知社會和修養(yǎng)身心的人文學(xué)科，是一門具有含蓄的、長期的以及意識導(dǎo)向型特點的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)這門課程，完全可以提高人們對世界的認識水平和對現(xiàn)實生活進行較為科學(xué)決策的多方面的能力。但必須清楚地認識到這種認識水平和科學(xué)地決策能力的明顯地提高，不是一朝一夕的學(xué)習(xí)就能完成的，它需要一個理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合的過程。不像理工學(xué)科在培養(yǎng)和提高人的科學(xué)技能方面那樣，會較快地收到立竿見影的學(xué)習(xí)效果。這是因為理工學(xué)科具有極強的實用性，在日常生活中我們都會經(jīng)常遇到計算問題、簡單的機械使用與維修方面的問題等，所以人們?nèi)菀左w會到它們的直接價值和用處。這也就是為什么人們會直接產(chǎn)生“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這樣的諺語的根本原因。

其二，歷史教學(xué)本身存在的問題也使其處于十分被動的地位。這方面的問題涉及國家的政策導(dǎo)向、史學(xué)工作者的工作方式、教材編者的教材體系以及各級各類學(xué)校的歷史教師的教學(xué)狀況等諸多方面。就像我們所看到的，從史學(xué)研究和史學(xué)工作者這方面來說，許多的史學(xué)上的研究太過繁瑣，普通人根本看不懂；而不少有關(guān)歷史文章和著述的文句又太深奧難以理解，出現(xiàn)了小圈內(nèi)流傳，圈外無人理會的現(xiàn)象，形如廢紙。而就教材的編寫這一方面來講，現(xiàn)在的中學(xué)歷史教材比以前幾版，形式上活潑了許多，圖文并茂，從減輕學(xué)生負擔(dān)考慮，教材編寫越來越簡單，只留下了基本線索和事件的梗概，缺乏歷史事件的詳細資料。而目前的考試的要求反而越來越高，這樣我們的學(xué)生怎樣充分的占有歷史資料，去分析歷史問題，怎能在歷史的學(xué)習(xí)中得出規(guī)律性的認識呢?所以說，現(xiàn)行的教學(xué)模式與考試形式根本不能培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和發(fā)奮進取的求知意識。

其三、學(xué)生在學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了嚴重的不平衡，這也造成了他們歷史學(xué)習(xí)的困難。因為會考制度的實行，初中就取消了地理這門課程，我們的學(xué)生對地理知識基本上可以說是一無所知。歷史這門課程本來就很抽象，如果又失去了這個人物和事件賴以存在的舞臺，學(xué)生學(xué)起歷史來便更是像在下盲棋，很少人會學(xué)得有趣而搞得明白?，F(xiàn)在的學(xué)生里面聽不懂國際新聞的，讀不懂世界文學(xué)名著的大有人在。這里的原因之一，就是他們對世界的地名、人名記不準(zhǔn)，分不清時代。歷史知識的缺乏會導(dǎo)致多么可怕的后果。

我們要在歷史教學(xué)中改變這種困難局面，社會和教師必須要優(yōu)化學(xué)科體系，以使學(xué)生建立起良好的歷史知識方面的結(jié)構(gòu)，這樣做的結(jié)果才能更加有利于學(xué)生將來的發(fā)展。如果歷史的教育作用要獲得真正的發(fā)揮，教師必須要做到以下兩點：

首先，社會在宏觀的決策上要特別重視歷史教學(xué)，要充分認識到歷史的教育作用。如果我們的高考取消了歷史的考試，歷史教學(xué)將更為學(xué)生們所輕視。我們說那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào)，更是危險的，這會更導(dǎo)致歷史知識的欠缺。當(dāng)前，學(xué)校學(xué)生中不想學(xué)歷史的風(fēng)氣很濃，他們不懂得中國的歷史已經(jīng)不覺得是知識的貧乏，在上歷史課早也常弄出一些令人捧腹的笑話；而在社會上也能時時處處都可以看到一些歷史盲的活話劇。我們應(yīng)該認真深思這些問題，清代的著名思想家龔自珍曾經(jīng)說過這樣一句話“滅人國必先去其史。”一個不懂自己歷史的國度是何其可怕。日本在侵略我國時，淪陷區(qū)曾不準(zhǔn)中國人民學(xué)習(xí)歷史，目的是想奴化中國人民?！皻v史之于民族，正如記憶之于個人。一個人如果喪失了記憶，那他就成了白癡；一個民族如果不講歷史，那就會成為愚昧的民族?！币虼?，我國教育部門從現(xiàn)在開始必須重視歷史的偉大作用。要采用多方面的舉措，如在經(jīng)濟上支持歷史研究和歷史教學(xué)；要在政府公務(wù)員考試中，必要地增試有關(guān)歷史知識和運用歷史知識解決問題的能力；必須加強歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣，在全社會開展學(xué)歷史的熱潮，就能更好地推動歷史教學(xué)的開展，加強人們學(xué)習(xí)歷史的意識。

其次，在全社會和學(xué)校充分發(fā)揮歷史教學(xué)的教育作用，還要靠史學(xué)研究工作者的自身不懈地努力。這要求我們，一是必須樹立崇高的理想和追求，加強自身歷史知識的修養(yǎng)并主動用歷史知識來影響周邊的人群，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，并鼓勵學(xué)生運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題，做到學(xué)以致用。二是我們每一個歷史工作者在歷史研究、歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面要深入細致地去工作。在歷史研究上，我們要把研究的重點放在國計民生的方面，主動地去研究與現(xiàn)實生活社會相關(guān)的熱點和難點的問題，從歷史觀點的角度主動為國家政府、社會企業(yè)的正確決策提供更加有力的服務(wù)，讓人們在實際的工作和生活中確實感受和認識到歷史知識的現(xiàn)實意義。

總之，要解決上述這些根本的問題，需要有一個較長的時間，且任務(wù)非常繁重。作為一名普通的中學(xué)歷史教師需要我們在實踐中去不斷地學(xué)習(xí)和不斷地探索，全面掌握學(xué)生的認知特點，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的教育功能，使我們的學(xué)生得到較良好的理論上的修養(yǎng)。培養(yǎng)他們高尚道德情操，樹立更加遠大的人生理想，增強他們的民族自豪感和自信心，為將來做一個有益于社會的人而努力學(xué)習(xí)。