提升美術(shù)教育能力之我見

摘 要 通過教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，不斷去把學(xué)習(xí)之理念加以揉碎和提煉，反復(fù)運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)步提升教育教學(xué)能力，從簡(jiǎn)單到完善，從完成到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)每一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)到系統(tǒng)工、模式結(jié)構(gòu)，最終行成教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)體系。做到了老師不只是傳授，而肩負(fù)著推動(dòng)認(rèn)識(shí)體系改變的責(zé)任。時(shí)代推著我去不斷學(xué)習(xí)，使之我改變對(duì)學(xué)習(xí)及認(rèn)知態(tài)度的改變，學(xué)習(xí)改變了我對(duì)教育的認(rèn)知。我結(jié)合工作實(shí)際情況，努力改進(jìn)教學(xué)方法，改變工作狀態(tài)，提升自己對(duì)教育教學(xué)方法策略的思考能力以及應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí) 研究 提升 品味

一、學(xué)習(xí)就是成果的再現(xiàn)

對(duì)于美術(shù)教育工作者，只有不斷地學(xué)習(xí)，才會(huì)有更多的美育價(jià)值和功能再現(xiàn)，才會(huì)起到傳承美學(xué)和發(fā)現(xiàn)更美之諸多功能。傳承學(xué)習(xí)最主要，我通過各種層次美術(shù)教師培訓(xùn)班，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等形式自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式手段技巧。傳統(tǒng)的繼承它是迅速打開和攻破現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)的鑰匙，它充滿智慧給我，我拿著它尋求不同方向的點(diǎn)，發(fā)散思維，嘗試成功，努力把傳統(tǒng)作為創(chuàng)造現(xiàn)在的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是公平的，抓住了就失去平衡，我善于在傳承中總結(jié)發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它與我的默契點(diǎn)在哪里，再從這個(gè)點(diǎn)上，連到學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的需求點(diǎn)上，加以放大和傳播。我毫不保守地創(chuàng)造性吸納傳統(tǒng)。勇敢地嘗試新的知識(shí)并大膽實(shí)踐，學(xué)生也是在不斷地在實(shí)踐或吸納知識(shí)的能量，他們也要把實(shí)踐當(dāng)作學(xué)習(xí)的重要能力來培養(yǎng)。我不斷地抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用各和渠道，參與各種形式去學(xué)習(xí)，善于聆聽，更善于發(fā)散每次學(xué)習(xí)的體會(huì)，喜歡站在別人的成果上再次發(fā)散思維、再多次進(jìn)行創(chuàng)意，創(chuàng)意本來也就是學(xué)習(xí)，那個(gè)過程探索就是向行為學(xué)習(xí)，向思想要東西，我個(gè)人改變了對(duì)學(xué)習(xí)的看法，學(xué)習(xí)就是成果的再現(xiàn)，就是在向成果索取，學(xué)習(xí)就是向成果實(shí)踐。學(xué)習(xí)成為我研究美術(shù)教育的鑰匙。

二、課堂是我收獲成果的原動(dòng)力

我善于研究課堂，深入到課堂的最細(xì)小環(huán)節(jié)去研究，才慢慢總結(jié)和體會(huì)課堂就是成果的原動(dòng)力。我不斷研究適合我自己的課堂模式，不斷地把學(xué)習(xí)到的有利于我之課堂模式，課型、個(gè)性化的東西加以揉練，慢慢滲透到我的課堂，使我用一個(gè)載體來展現(xiàn)多彩的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我經(jīng)常從課堂中尋找到我所需求的原動(dòng)力，一是孩子渴求的欲望，二是我不斷創(chuàng)新的欲望和過分的表現(xiàn)欲望，二者就是課堂的活力，它推動(dòng)我不斷發(fā)起心靈激戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己尋求美的再現(xiàn)和靈感，靈感是尋美者之魂，更是美術(shù)教育工作者之靈魂。把課堂的一點(diǎn)閃光，創(chuàng)意為一次有意義的教學(xué)活動(dòng)其實(shí)只要我踏踏實(shí)實(shí)去做，也就是通過課前做好示范作品，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)研究，這樣他們有一種莫大成功感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興致，激發(fā)他們學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力。這也是我不斷利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)活力。讓學(xué)生得到知識(shí)，受到感染，認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更美之美。

成果在課堂上不同形式的再現(xiàn)，它就是把我的作品，我的理念，我的審美觀，展現(xiàn)和傳遞于課堂和學(xué)生，讓學(xué)生欣賞老師，學(xué)習(xí)老師。這樣聯(lián)動(dòng)師生才真正地互動(dòng)，傳遞師生對(duì)美術(shù)的各種信息。老師在課堂上捕捉各種成功消息，把它變?yōu)楦鞣N認(rèn)知?jiǎng)恿Γ佑谐删透械碾p方會(huì)營(yíng)造和美的教學(xué)課堂。善于創(chuàng)意課堂，就善于創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，也就提升對(duì)美術(shù)教育教學(xué)原動(dòng)力的創(chuàng)造能力和掌控能力。

三、“研究”是我成功的武裝

善于思考、善于反思、善于探求、善于總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，是不斷完善和發(fā)展我個(gè)人教育教學(xué)形式的關(guān)鍵。我其實(shí)在不斷默默無聞地迫尋著自己的認(rèn)知，自己的教學(xué)策略，從方法到技法，從寫教案到策化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從模式到課題，從學(xué)習(xí)到研究，一系列地活動(dòng)通過年復(fù)一年地努力，跟著學(xué)習(xí)，試著尋求、不斷嘗試，讓我從朦朦朧朧到明明白白到參與推進(jìn)學(xué)校美育工作，我體會(huì)到從苦澀到辛辣，再到求欲望澎湃。是學(xué)校提出“研究”課題，加上不斷學(xué)習(xí)內(nèi)化基礎(chǔ)、外修素養(yǎng)，我終于從“研究”中嘗試到了美術(shù)教學(xué)怎樣才會(huì)如魚得水，行舟蕩楫，不斷前行的樂趣，深知研究課題、研究教學(xué)、研究學(xué)生、研究課堂對(duì)于一個(gè)教師是多么重要，它給帶來從傳統(tǒng)的呆板發(fā)展到現(xiàn)在的活躍課型，從一板一眼到變化精彩，從學(xué)生一筆一畫到創(chuàng)意不斷地愉快課堂教學(xué)。研究，首先注重研究我自己和別人不一樣的地方，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，結(jié)合其他的精妙，狠下功夫，不斷在課堂付諸實(shí)施，反復(fù)提煉，形成自己的獨(dú)特教學(xué)方法和策略。其次是研究學(xué)生，他們需要什么？同班的需求不一樣，不同的人需求不一樣，我需要的也不一樣，用什么樣的方略才會(huì)讓他們百花齊放處處春那就不斷增添動(dòng)力。研究就是不停動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，培養(yǎng)起隨興啟意地思考習(xí)慣。三是研究?jī)?yōu)秀課例和優(yōu)秀教案教參。善于利用好本土和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)課例、教案、教參的可取價(jià)值，抓住他們的重點(diǎn)和精彩點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際、敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐和嘗試，錯(cuò)一次不要緊，怕的是錯(cuò)了一次緊不改，改就是需要研究和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新東西，美術(shù)課堂它有它的廣闊外延性和非標(biāo)準(zhǔn)性，之所以我經(jīng)常不為它的價(jià)值幾何而擔(dān)心，它束縛不了我的手腳。我從我的成長(zhǎng)來看，善于研究就是老師的武裝，它才會(huì)使自己強(qiáng)大，才便自己遇“敵”不憟，遇“頑”即破的能力。只有研究才會(huì)有更精彩的教學(xué)行為。

四、能力提升改變生活品味

教育教學(xué)是我生活的一部份，我隨著教育教學(xué)能力的不斷提升，生活品味也隨之發(fā)生改變，從學(xué)校畢業(yè)，原以為瀟灑的藝術(shù)家風(fēng)格就是生活的標(biāo)準(zhǔn)，沒想到人生真正的樂趣竟然有那么多精彩的地方，教書更有體現(xiàn)價(jià)值和回味的余香。在一點(diǎn)一滴的認(rèn)知積累中，有豐富價(jià)值地再現(xiàn)，傳達(dá)給學(xué)生成功喜悅。在學(xué)習(xí)創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)和再現(xiàn)更多美麗的視覺，學(xué)生、同事投來贊許的目光，就連空閑的時(shí)光里，也靠做手工來逍遙，處處都能以一個(gè)美術(shù)教師的職業(yè)創(chuàng)意幸福感而自豪。我深深理會(huì)到它不僅給了我愉悅，它同時(shí)給了學(xué)生及同事以幸福。我不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，不斷創(chuàng)造著不同形式、不同人群的感受。真正地使我從一個(gè)簡(jiǎn)單的美術(shù)老師，慢慢地演繹成一個(gè)美麗使者的化身，用自己的行為，用自己的努力去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)美麗的“和諧”。從面貌氣質(zhì)的變化，從內(nèi)涵和價(jià)值觀的提升，從兢兢顫顫站上講臺(tái)到如魚得水“掌控”課堂，從“傳統(tǒng)”發(fā)展到研究，每一步都伴隨苦澀和甜美。我通過努力學(xué)習(xí)使自己逐步走向一個(gè)向?qū)I(yè)化發(fā)展的成熟教師之路。

把握課堂、尊重生活，把教育溶入到生活之中，把生活精彩到課堂里去，我的生活和教學(xué)已是一個(gè)有機(jī)的整體，我不斷地學(xué)習(xí)、努力地研究，愉快艱難地提升，不斷地品味著教育人生的滋味——我不斷成功、不斷精彩、不斷地豐收著人生的成果。品味著教育人生的滋味！