提高小學生音樂學習的高效性

音樂課程是激發(fā)小學生學習的一門重要課程。他們在學習音樂的過程中，能發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和自己的長處。但是，由于各種原因，我們并沒有真正體現(xiàn)學生音樂學習的高效性。我們在實踐課改新理念的同時，更應該關注學生學習的興趣愛好，關注如何讓學生的音樂學習更加高效。在長期的音樂教學實踐探索中，我深深地體會到要提高學生音樂學習的高效性，應做好以下幾方面的工作。

一、鉆研奠定有效學習的基礎教材

教材是教學大綱的具體化，是教師的教與學生的學的主要依據(jù)，它不僅決定著課堂教學內(nèi)容，而且提供了教學活動的基本線索和方法，因而教材之于教學是非常重要的。所以，提高學生音樂學習的高效性，首先，教師要深入鉆研教材，要把教學內(nèi)容理解透徹。其次，要分析重難點，結(jié)合學生的實際情況，并針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難。只有認真仔細的鉆研教材，才能為學生音樂學習的有效性奠定良好的基礎。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)有效學習的興趣

兒童心理活動發(fā)展最重要的特點之一是強烈的求知欲和好動性。利用VCD片、講故事、游戲等多種手段進行情境創(chuàng)設，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。如在教歌曲《粉刷匠》時，首先拿出一把刷子問“同學們知道刷子都有哪些用途，你們在生生活中又看到了什么工作的人在用刷子？”引起學生的好奇心，接著讓學生欣賞一段小少年刷房子的VCD片，然后教師用生動的語言邊說、邊畫、邊貼圖，以有趣的故事情節(jié)自然地引入新課，在上課的一開始就抓住學生的目光，充分地調(diào)動了他們的學習興趣。

三、正確引導，讓自主學習更加高效

所謂的“自主學習”就是指在教師有目的、有計劃創(chuàng)設的教學環(huán)境中，在教師的指導下主動、獨立地獲取信息，習得技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展學習能力的過程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行為方式，獨立來接觸信息，獲得經(jīng)驗，提升認識，在主動的學習中孩子的身心獲得自由全面和諧的發(fā)展。但我們應清楚地認識到，自主探索并非是放任自流，要考慮到小學生的年齡及思維特點，由于他們的知識與經(jīng)驗都比較少，有時不能意識到自己該做什么，怎樣做才是最好的，因此在自主探索時不可缺少教師的指導，只有在教師建設性的指導下，才能促使他們形成科學的觀察、操作、思考、探索的能力，提高學習活動的高效性，進而促使學生在原有的水平上發(fā)展思維。

作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進、優(yōu)化，以此來滿足新課程理念的要求，滿足我們學生在音樂課堂中有效學習的要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，才能更好地適應社會的發(fā)展與進步！