農(nóng)村中學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)

在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革全面推開(kāi)的今天，我國(guó)的學(xué)校體育工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但必須清醒地看到：我國(guó)有80%的中學(xué)在農(nóng)村，尤其是地處老、少、邊、窮、山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，由于受師資、場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)、觀念等因素的困擾，這些農(nóng)村中學(xué)生享受不到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，承襲不到應(yīng)該擁有的體育文化，品味不到運(yùn)動(dòng)中的人文交流。學(xué)校體育直接肩負(fù)著“增強(qiáng)全體學(xué)生體質(zhì)”和“促進(jìn)全體學(xué)生健康”的使命。80年代中期到90年代初，產(chǎn)生了“體質(zhì)教育”、“技術(shù)教育”和“全面發(fā)展”思想。體質(zhì)教育思想，又稱(chēng)“增強(qiáng)體質(zhì)”思想。90年代后，又出現(xiàn)了“快樂(lè)體育”、“終身體育”、“身心和諧發(fā)展”的思想。1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想?！敖】档谝弧笔俏覈?guó)新一輪教育改革提出的指導(dǎo)思想，要求把促進(jìn)學(xué)生的健康作為我們進(jìn)行一切體育教育、教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這里的健康不僅指學(xué)生身體的健康，還包括心理健康和良好社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀。我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)的自然條件差異很大，經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等發(fā)展也不平衡，各學(xué)校體育的管理、經(jīng)費(fèi)的投入、體育師資的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生的體育基礎(chǔ)與體質(zhì)狀況、學(xué)校體育的發(fā)展速度與水平等方面都表現(xiàn)出相當(dāng)大的地區(qū)差異和學(xué)校個(gè)體差異。

切實(shí)搞好農(nóng)村學(xué)校體育工作，既是實(shí)施《全民健身綱要計(jì)劃》、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的需要，也是推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育的重要切入和突破口，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康、提高適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的大力發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。然而，體育課是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)校教育學(xué)中占有重要的位置。為此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育課程資源建設(shè)，不斷深化農(nóng)村體育教育改革勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村中學(xué)的體育課程資源開(kāi)發(fā)的意義

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是國(guó)民體育的基礎(chǔ)。1995年的《全民健身計(jì)劃綱要》指出“學(xué)校體育是全民健身計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)”。而在我國(guó)是以農(nóng)業(yè)人口為主的國(guó)家，農(nóng)村學(xué)校體育在素質(zhì)教育中就占有十分重要的地位。同時(shí)，對(duì)于《全民健身計(jì)劃綱要》實(shí)施和開(kāi)展具有重要的作用。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)：“要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際條件需要，有針對(duì)性地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的體育衛(wèi)生工作”。在2006年12月召開(kāi)的全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上周濟(jì)部長(zhǎng)首次提出要把學(xué)校體育工作作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)和突破口。切實(shí)搞好農(nóng)村學(xué)校體育工作，既是實(shí)施《全民健身綱要計(jì)劃》、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的需要，也是推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育的重要切入和突破口，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康、提高適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的大力發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。然而，體育課是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)校教育學(xué)中占有重要的位置。為此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育課程建設(shè)，不斷深化農(nóng)村體育教育改革勢(shì)在必行。本研究對(duì)于提高我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，豐富農(nóng)村體育課程理論與實(shí)踐都具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，對(duì)農(nóng)村體育課程建設(shè)起到促進(jìn)作用。

二、農(nóng)村中學(xué)的體育課程資源存在的問(wèn)題

新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)根本得不到實(shí)施。目前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的體育課程主要存在一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)任教師，教師水平良莠不齊，思想觀念陳舊在教學(xué)內(nèi)容選擇上，沒(méi)有樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，采取“放養(yǎng)式教學(xué)”，沒(méi)有使學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的習(xí)慣。

（二）在教學(xué)中，體育經(jīng)費(fèi)缺乏、場(chǎng)地器材缺乏、體育設(shè)施差

在地方農(nóng)村中學(xué)體育課程的開(kāi)展中，其農(nóng)村中學(xué)的體育資源優(yōu)勢(shì)根本沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，造成極大的資源閑置和浪費(fèi)。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。

（三）由于受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校體育管理方式、體育教師自身素質(zhì)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重要性意識(shí)不到等因素的影響，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育課程開(kāi)設(shè)很少。 體育課程沒(méi)有擺到應(yīng)有的重要位置，教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題十分突出。由于受傳統(tǒng)觀念和各種客觀因素的影響，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育課程開(kāi)課率不高，教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題顯得十分突出，直接導(dǎo)致新課標(biāo)難以貫徹。

三、農(nóng)村中學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)

（一）體育師資的開(kāi)發(fā)。學(xué)校教育活動(dòng)的直接參與者是教師和學(xué)生，在體育教育活動(dòng)中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意開(kāi)發(fā)和利用班主任和有體育特長(zhǎng)的教師以及校醫(yī)等人力資源，請(qǐng)他們兼任部分體育教育任務(wù)或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的體育活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的作用。

（二）改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值。可以把教學(xué)成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，讓學(xué)生參加體育有成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門(mén)，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。

（三）合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要開(kāi)成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

（四）新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。野外活動(dòng)、健美、攀巖、休閑體育活動(dòng)、現(xiàn)代舞等都是新興的體育項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中加以選用。

（五）制作簡(jiǎn)易器材。各地學(xué)校，特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的學(xué)校，可以結(jié)本校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。用廢舊的鐵鍬桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊的足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹(shù)樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

（六）民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)和利用的寶貴資源。如客家體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

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