略談高考中的色彩教學

隨著美術(shù)高考教學的發(fā)展，高考改革的不斷深入，色彩教學也出現(xiàn)了一些新的變化，對于在備考階段中輔導的教師又提出了一些新的要求。目前美術(shù)高等院校入學考試和各省美術(shù)聯(lián)考，美術(shù)專業(yè)考試逐漸由考查學生的基礎(chǔ)繪畫向畫面表現(xiàn)能力轉(zhuǎn)變。水粉靜物一直是美術(shù)院校色彩教學的基礎(chǔ)教學的重要課程，也是絕大多數(shù)美術(shù)院校加試的必考內(nèi)容。水粉畫色彩明麗層次豐富且適應(yīng)性很強，是色彩訓練的理想手段。以下便是本人對高考色彩教學的一些看法在這里和大家交流探討。

一、學習畫畫，應(yīng)具備的素質(zhì)和心態(tài)

美術(shù)高考對于每一位美術(shù)考生來說就如一塊敲門磚，是進入繪畫設(shè)計類院校的一把鑰匙。因此，很多學生急于求成，想靠一個好的秘訣或套路去應(yīng)付美術(shù)考試，在學的過程中不腳踏實地，以為有什么簡潔快速的方法，拿個好分數(shù)，其實這對于繪畫本身就不是正確的態(tài)度。繪畫是一個心靈與畫面的交流過程，考試的要求是檢驗?zāi)銓L畫的理解和感悟能力，用心去體會和理解繪畫的過程，其中的成功與失敗，心酸與快樂都親身感受過，這樣就會具備良好的心理素質(zhì)，在學習專業(yè)課的過程中才會越來越成熟，不會陷入僵死的胡同中去。在考試的過程中也要學會靈活運用，取長補短。

我們知道，正確而敏銳地捕捉色彩的能力，是畫好色彩畫的關(guān)鍵。當我們作畫時，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準確、真實地把它們描繪出來，正確的方法是至關(guān)重要的。怎樣教會學生掌握正確的學習方法、怎樣讓學生不斷地提高學習色彩的能力呢？通過多年的教學，我略談一下體會。

二、分析法

許多考生只知道多練，但忽視了多看畫，不知道好色彩的標準。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng)，看畫是吸收營養(yǎng)的很好方法。教師在教學中就有責任安排一定課時為學生選擇高質(zhì)量的范畫組織學生進行美術(shù)作品欣賞，有針對性地結(jié)合色彩理論知識進行分析講解。色彩教學中可運用分析的方法。首先一定要讓學生多看一些色彩繪畫的作品，讓學生學會自己思考、自己分析。面對展示的所有學生作品，老師可以提相關(guān)的問題，如“你認為哪些作品效果好？原因？”“有哪些作品部分畫得特別好？”等問題，可以讓每位學生分析評說。只有學生的欣賞能力提高了，這樣學生才有學習目標方向。

三、分段教學法，采用階段性突破

色彩問題是一個復(fù)雜的問題，為了收到預(yù)期效果，操作訓練可分為三個層次來進行：

1.入門訓練

要求不宜過高，重點是指導學生在“調(diào)色盤上下功夫”，熟悉色彩性能，掌握基本技法。

2.深度訓練

要求學生在觀察、分析、表現(xiàn)上狠下功夫，全面控制色彩的復(fù)雜性。它的主要任務(wù)是研究色彩的明度變化和純度變化，這是水粉畫教學的重點。

3.難度訓練

它是在前兩個層次基礎(chǔ)上的較高層次訓練，主要任務(wù)是研究色彩的冷暖關(guān)系，深化學生對冷暖色彩的感知能力。

四、分辨和把握色調(diào)

一幅優(yōu)秀的色彩靜物寫生作品必然是有其獨特色調(diào)傾向的，那種雜亂無章、各自為政、無調(diào)性的色彩作品是不會引起人們的美感的。在一組靜物中，如何感受或“找到”這種色調(diào)呢？色調(diào)是指在一組靜物中的物體色彩所構(gòu)成的總的色彩傾向。在寫生訓練中，有時我們注視對象，感到色調(diào)的傾向不是很明顯，這時應(yīng)當采取整體觀察和歸類定位的方法，這樣就能抓住一組物體的基本色調(diào)。例如，首先感受一下靜物的背景，襯布與物體之間哪種色彩占的比例大，襯布的色彩傾向與主要靜物的色彩是協(xié)調(diào)的還是對比關(guān)系。在對一組靜物的色塊面積的分布和比例構(gòu)成上有了初步的感受和比較分類之后，為了明確色調(diào)的具體定位，應(yīng)當學會從下列幾個方面來辨別其特點：從明度上來分，有亮色調(diào)（或稱高調(diào)），有暗色調(diào)；從色性上來分，有冷色調(diào)、暖色調(diào)和中性色調(diào)；從色相上來分，有褐調(diào)子、紫調(diào)子、黃灰調(diào)子等。這些都是該組靜物中整體色彩的總體傾向所構(gòu)成的色調(diào)。教師應(yīng)要求學生在寫生中牢牢地把握并記住靜物的色調(diào)，并將其貫穿于寫生的始終。

五、作業(yè)觀摩和點評

學生的作業(yè)完成后，教師組織及時的觀摩和點評很重要。作業(yè)完成后，將全班作業(yè)集中到一起，共同觀摩，讓學生在觀摩中思考，在比較中找出差距。每一個教室最好布置成班級學生作品展覽室，學生耳濡目染，促進認知。觀摩之后再進行作業(yè)點評，教師要面對每一個學生的作業(yè)一個個地進行分析、講評。作業(yè)點評既可解決一般共性問題，也能解決個別差異問題，可收到顯著的效果。

其實，教學就是起著一種文化的傳遞作用。這種傳遞先是繼承前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，后是挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力，這兩點缺一不可，尤其是在基礎(chǔ)的教學中。面對高考中色彩的發(fā)展變化，我只是略說一二，希望同仁多多指教。