體育游戲運用的誤區(qū)和對策

摘 要 筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗結合查閱文獻資料，通過分析體育游戲的價值、體育游戲運用存在的問題，探討科學運用體育游戲的對策，希望本研究為提高體育教學質量提供借鑒。

關鍵詞 體育游戲 誤區(qū) 對策

“體育游戲是游戲的一種，它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的創(chuàng)造性和自主性的活動?！?體育游戲具有娛樂性、競爭性、趣味性、教育性等特點，是學校體育中一項重要的教學手段。教師教學中如若能科學合理的運用體育游戲，對于培養(yǎng)學生體育興趣、開發(fā)智力、陶冶情操及提高身體素質具有重要的作用和意義。但在現(xiàn)實教學中，體育游戲在運用時還存在著一些問題。本文通過分析指出體育游戲運用的誤區(qū)，并嘗試探討相應的對策，希望對體育教學提供參考。

一、體育游戲的價值

體育游戲的價值主要有以下四個方面：

一是鍛煉身體

這是因為在進行體育游戲時，需要參與者“動”起來，這種“動”的形式首先要有身體的參與，并且有一定的運動量和強度，因此，具有增強體質的作用；

二是調(diào)節(jié)心理

由于體育游戲具有娛樂性、競爭性、趣味性等特點，能吸引學生主動參與其中，在愉悅、輕松的氛圍中，不斷感受成功、失敗、緊張、壓抑所帶來的心理刺激，提高了其心理的承受力，大大降低了在文化學習上和緊張的學校生活中帶來的壓力；

三是培養(yǎng)團隊精神

體育游戲在實施的過程需要所有學生動起來，需要“同組”的互相成員配合來贏得勝利，這其中需要同組成員的合理分工和默契合作的意識，對于培養(yǎng)團隊精神和集體主義具有重要的意義；

四是提高教學質量

體育游戲作為一種教學手段，在調(diào)節(jié)課堂氛圍的同時，還能起到促進學生動作技能盡快形成的作用，使得體育教學的技能目標較好的實現(xiàn)。

二、體育游戲運用存在的問題

體育游戲運用的好，有利于教學質量的提高，反之則降低教學質量，甚至還會引起傷害事故。因此，在體育游戲運用方面存在的問題應當引起關注。體育游戲在運用中存在著以下五個方面的問題：

一是沒有認真區(qū)分教學對象的特點

面對不同的教學對象，教師應采取不同的教法手段。同樣在組織體育游戲活動時，應當根據(jù)教學對象的性別、年齡、身體素質的不同而采取相應的體育游戲，甚至可以采用分組進行的方式。

二是沒有認真考慮運用的時機

體育課一般是由準備部分、基本部分和結束部分三個部分組成，但在實際教學中，部分體育教師在組織學生體育游戲時沒有考慮這三個部分學生運動量、運動強度變化的特點，只是為了完成上課內(nèi)容甚至為調(diào)節(jié)課堂氛圍而隨意選取體育游戲，沒有考慮運用體育游戲的時機。

三是安全性注重不夠

為了實現(xiàn)教學的目標，體育教學需要有標準的場地和器材，這樣一方面能保證學生順利的學習動作技能，另一方面能確保學生的身體安全，減少傷害事故的發(fā)生。體育游戲隨意性較大，教師在組織的過程中如果沒有對場地、器材考慮周全往往留下了安全的隱患。

四是組織混亂

在體育游戲始前，部分教師沒有講清方法、規(guī)則和要求，在組織的過程中也沒有及時的調(diào)控，放任自流，甚至出現(xiàn)學生之間發(fā)生口角或肢體的沖突，造成混亂的場面。這是教師缺乏責任心的表現(xiàn)；

五是，在游戲結束時沒有做出講評

講評是對學生參與體育游戲過程中身心的表現(xiàn)所做的總結，也是將在游戲活動中的感受和收獲對所有成員進行分享，能夠起到較好的教育作用。但實際情況是，往往在體育游戲結束后，不少體育教師沒有及時講評，錯過了教育的好機會。

三、科學運用體育游戲的對策

那么如何解決體育游戲運用時存在的問題呢，筆者認為可以從下面四個方面著手：

一是要有明確的目的性

體育游戲的目的是更好地為教學服務，因此，應根據(jù)教學目標的要求，有針對性選取體育游戲。一方面，根據(jù)課的準備部分、基本部分及結束部分的特點選取適合的體育游戲，另一方面是根據(jù)體育課主要教學環(huán)節(jié)的性質如是技術動作教學還是身體素質訓練而采取相應的游戲項目；

二是考慮教學對象的特點，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律

對不同的教學對象（性別、年齡、身心素質），應積極研究選用合理的體育游戲形式，體育游戲的難易程度和負荷水平也要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律；

三是組織要嚴密

體育游戲在開始前，教師要把紀律、方法、要求等講清楚，并詢問學生是否明白，同時檢查場地、器材的安全性能。在學生參與游戲的過程中應積極觀察和提示，防止出現(xiàn)混亂的場面和傷害事故的發(fā)生；

四是在體育游戲中

要建立平等和諧的師生關系。要充分發(fā)揮教師的主導作用，同時重視學生的主體地位。放棄教師“高高在上”的架子，建立平等和諧的師生關系，和學生一起參與到體育游戲中，讓學生認同老師也是他們中的一員，讓他們在一種自然放松的環(huán)境中去鍛煉身體、愉悅身心、陶冶情操。

四、結語

體育游戲是體育教學中一種特殊的教學手段，同時也是一項重要的教學內(nèi)容。隨著體育教學改革的進一步深入，體育游戲作教學創(chuàng)新的一個突破口已經(jīng)被許多體育教師所重視。為了使體育游戲更好的服務于教學，筆者從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，結合查閱文獻資料，在此做一淺顯的探討，希望對提高新時期體育教學質量提供參考。

參考文獻：

[1]苑秀華，林蒙.淺析體育游戲在現(xiàn)代體育教學中的作用J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2012（4）：154.