公差配合與技術(shù)測量的教學方法

摘 要 《公差配合與技術(shù)測量》是機械及其相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。依據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標以及機械專業(yè)對課程的基本要求，通過優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法，注重操作訓練，提高了學生對課程的學習興趣，對所學知識的運用能力，取得滿意的教學效果。

關(guān)鍵詞 公差配合與技術(shù)測量 中職教育 知識運用能力

一、中職《公差配合與技術(shù)測量》課課程改革的目標

中職教育的培養(yǎng)目標是在初中階段教育的基礎(chǔ)上，為生產(chǎn)，建設、管理、服務一線和工作現(xiàn)場培養(yǎng)能將設計、規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品或其他物質(zhì)形式以及能生產(chǎn)具體物質(zhì)產(chǎn)品或提供服務的高等技術(shù)人才、管理人才、服務人才和智能型操作人才。《公差配合與技術(shù)測量》是機械及其相關(guān)專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。中職學生畢業(yè)后要在機械制造及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)第一線從事技術(shù)工作，就必須掌握幾何量公差與測量技術(shù)方面的基本理論和基本知識，具備確定生產(chǎn)圖樣上的技術(shù)要求以及產(chǎn)品常規(guī)檢測的初步技能。針對這些情況，中職《公差配合與技術(shù)測量》課程改革的目標：以培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)應用能力為核心，圍繞職業(yè)需求，理論知識堅持實用為主、夠用為度，實訓內(nèi)容緊跟本學科發(fā)展方向，強調(diào)學生的實際讀圖能力、動手能力和對具體問題的分析和解決能力。

二、目前中職《公差配合與技術(shù)測量》課程教學中存在的問題 教材版本雖多，但多數(shù)為本科教材的縮減版，不適應中職教學。教材普遍存在三個方面的問題：

1.公差配合章節(jié)：論述理論公式推導、表格參數(shù)形成原理的內(nèi)容多，介紹公式運用、表格查找原則及方法的內(nèi)容少。

2.測量技術(shù)部分：論述計量器具的工作原理、誤差分析推導的內(nèi)容多，介紹各類量儀的操作方法、使用范圍，以及測量數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容少。

3.教材內(nèi)容落后于本學科的發(fā)展，對計算機輔助公差設計（ComputerAidedTolerancmg簡稱CAT）、精密測量技術(shù)、先進測量儀器、標準化體系等內(nèi)容講述不多，學生普遍缺乏這方面的知識。隨著改革的不斷發(fā)展，國標也正逐步與國際接軌，掌握先進的測量技術(shù)、標準化知識已經(jīng)成為時代的需要，成為大中型企業(yè)對中職人才知識結(jié)構(gòu)的迫切要求。

傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，使學生處于被動地接受狀態(tài)。課堂教學過多、過細，缺乏新意，不能培養(yǎng)學生的獨立思考、解決問題的能力，同時由于課程內(nèi)容中名詞術(shù)語多、標準項目多，抽象概念多，符號代碼多，且涉及的知識面廣（如機械制圖，機械設計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)等），導致傳統(tǒng)的教學方式，容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒，不能激發(fā)學習的興趣，更談不上靈活運用。受教師操作技能和實驗設備的影響，學生實際操作能力難以提高。本課程所用到的試驗設備（如：立式光學計、萬能測長儀、干涉顯微鏡等）一般價格較高、日常維護繁瑣、對教師和實驗員的操作要求嚴格（一般要求獲得精密測量員資格證）。目前中職院校普遍存在由于實驗設備缺乏、教師和實驗員操作水平不夠，而無法開設綜合型和設計型實驗。

三、中職《公差配合與技術(shù)測量》教學改革

堅持實用為主、夠用為度的教學原則，精選授課內(nèi)容?！豆钆浜吓c技術(shù)測量》課在中職院校一般設置為36到45個學時，理論課與實踐課學時比約為6：4。在理論教學實踐中，根據(jù)本課程的任務和特點對教學內(nèi)容進行適當?shù)娜∩?，劃分為重點講解、一般講述、簡單介紹、自學4個部分。

1.重點講解部分：著重介紹尺寸及形位公差的基本術(shù)語、定義、符號和標注方式、公差表格的使用、簡單的公式計算、公差原則；常用量具的選擇和使用、測量數(shù)據(jù)的分析與處理。

2.一般講述部分：表面粗糙度的基礎(chǔ)知識，表面粗糙度的選用，測定等內(nèi)容：標準化的基本知識，隨著改革開放的不斷發(fā)展，各項標準正逐步與國際接軌，掌握標準化知識已經(jīng)成為時代的需要。但現(xiàn)有教材對此知識點講述--不多，因此授課時補充講授有關(guān)標準化組織、認證機構(gòu)、標準化體系，各種標準的基本關(guān)系等方面的知識。

3.簡單介紹部分：介紹典型零件（如：滾動軸承、螺紋、鍵和花鍵、齒輪等）的公差與配合，通過實例講解，讓學生掌握代號的含義、查表方法、標注方式、測量器具的選擇。

4.自學部分：公差表格的形成原理、計算公式的推導過程：常用量具的工作原理：典型零件誤差產(chǎn)生的原因以及標準構(gòu)成原理等方面的內(nèi)容。聯(lián)系各科知識點，注重知識的交融，突出知識的應用。在教學過程中，各相關(guān)學科和操作訓練之間都存在著一定程度的相互影響。《公差配合與技術(shù)測量》與《機械制圖》、《機械設計基礎(chǔ)》，《機械制造工藝學》課程以及機械專業(yè)生產(chǎn)實習的工程訓練之間就存在一定的聯(lián)系，知識的應用性很強，教師在教學中將相關(guān)課程與本課程結(jié)合起來，著重講知識的運用，并給學生“討論、歸納”的機會。例如在講解基本尺寸、極限偏差、公差等幾個重要概念時，先給學生一張已使用的零件圖，教師對照圖紙和實物講解公差的基本術(shù)語定義，公差值確定的原則，用判斷零件合格的依據(jù)與公差帶圖解釋它們的關(guān)系，然后將學生分組，每組成員分析一張自己《機械制圖》課中所畫過的零件圖，經(jīng)過分析討論得出圖紙上標注的各類公差的含義及作用、精度選擇的依據(jù)，最后派代表敘述，歸納。

教師通過聽學生的“討論、歸納”，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正錯誤，學生通過“討論，歸納”鞏固知識、提高技能、消化吸收課本內(nèi)容，將書面的知識轉(zhuǎn)化為綜合應用的能力，同時也對以前的制圖知識進行一次“反芻”。

充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，實施直觀啟發(fā)式教學。在《公差配合與技術(shù)測量》課中形狀和位置公差部分，概念多并且非常抽象，采用傳統(tǒng)的“粉筆黑板”教學模式，學生很難理解。為增強教學的直觀性，利用多媒體課件將一些抽象的概念轉(zhuǎn)換為可視的圖形或動畫，幫助學生理解，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

四、結(jié)束語

教學有法，但教無定法，面對新世紀職業(yè)教育所出現(xiàn)的各種新情況，新需要，唯有不斷努力探索，勇于實踐，才能達到教學目的，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?！豆钆浜吓c技術(shù)測量》課程改革符合中職教育的培養(yǎng)目標，符合機械專業(yè)對課程的基本要求。通過課程改革實踐，提高了學生的學習興趣和綜合運用知識的能力，加強了課本知識與工程實際之間的聯(lián)系，取得滿意的教學效果。