《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的一些嘗試

摘 要 《機(jī)械基礎(chǔ)》課程具有概念多、名詞術(shù)語多、原理多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。我們應(yīng)從興趣入手，利用多媒體輔助教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際的方法，提高課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 興趣 多媒體 理論與實(shí)際 教學(xué)效果

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有概念多、名詞術(shù)語多、原理多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。而職高的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)校用于教學(xué)的教具和設(shè)備又普遍缺乏，這些都給教學(xué)帶來很大困難，如果不改變教學(xué)方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和棄學(xué)的情緒。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)效果做了一些嘗試，取得了一定的成效，在這里與同行進(jìn)行交流、探討。

—、從興趣入手，提高課堂的教學(xué)效果

興趣是入門的向?qū)?。心理學(xué)認(rèn)為：人有了某種興趣就會(huì)對該事物表現(xiàn)出肯定情緒、積極態(tài)度。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取知識。所以，在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我著重從以下幾方面入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）以“奇”激趣

青少年還處于對社會(huì)的認(rèn)知時(shí)期，對什么事情都感到好奇，都想把某個(gè)事情的來龍去脈弄個(gè)水落石出。學(xué)生對什么都好奇，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時(shí)充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使之在快樂中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，首先問同學(xué)們：為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，在放映電影時(shí)，要求影片每一個(gè)畫面作短暫的停留，如何實(shí)現(xiàn)這一要求呢？同學(xué)們對這一現(xiàn)象感到很好奇，都積極主動(dòng)地展開討論，并去書上尋找答案。

（二）以“疑”激趣

疑即疑難。現(xiàn)代學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，疑難問題對他們來說就是挑戰(zhàn)，通過自己的努力解決疑難能讓他們感到莫大的滿足。提出疑難，讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，可以向?qū)W生提問：（1）我們在騎自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻為什么不會(huì)實(shí)現(xiàn)倒車？（2）卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物之后，盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會(huì)下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中﹖一連串的疑問，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

（三）以“趣”激趣

“趣”，既可活躍課堂，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。如在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時(shí)，問同學(xué)們：為什么駕駛員在駕駛汽車時(shí)，經(jīng)常用右手撥動(dòng)右側(cè)的撥桿，而汽車就會(huì)加速或減速，有時(shí)還向后倒車？先讓學(xué)生討論。因?yàn)閷W(xué)生普遍對汽車感興趣，討論起來非常激烈。最后再告訴他們：駕駛員撥動(dòng)撥桿的操作，是在改變一對齒輪傳動(dòng)比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。學(xué)生聽了以后興趣盎然，在學(xué)習(xí)輪系傳動(dòng)比的計(jì)算和齒輪轉(zhuǎn)向的判斷中更加積極主動(dòng)。

總之，興趣是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合聽、說、讀、寫，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)上的規(guī)律和理論，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時(shí)常體會(huì)成功的喜悅，從而真正掌握一種低耗、高效的學(xué)習(xí)方法。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中使用多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。發(fā)揮多媒體圖文并茂，集文本、圖表、動(dòng)畫、視頻、音樂于一體，生動(dòng)形象的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。它可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變深?yuàn)W為簡明，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解本質(zhì)。解決那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)、難以講清楚的現(xiàn)象和理論，使學(xué)生感知直接，理解容易，簡化了將抽象語言轉(zhuǎn)換為自己知識的復(fù)雜過程，以強(qiáng)化對學(xué)生的直覺思維能力、形象思維能力和抽象思維能力的培養(yǎng)。

本學(xué)科的很多內(nèi)容如各種機(jī)構(gòu)的教學(xué)，要求有動(dòng)態(tài)的演示，在缺乏教具和設(shè)備的情況下，采用多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。

在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，采用CAI課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)生動(dòng)形象地進(jìn)行演示，在教學(xué)過程中，師生之間的信息交流和反饋得以加強(qiáng)。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，提高了課堂教學(xué)效率。

三、 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

本課程是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來，而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的一門學(xué)科，因此，它與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系比較密切。在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（一）結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際，理解書本知識

書本知識往往理論性較強(qiáng)，較為抽象，如能有機(jī)地與日常生活和實(shí)際相結(jié)合，則能起到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和機(jī)器的概念時(shí)，學(xué)生往往是死記硬背，結(jié)果是一知半解。如能結(jié)合日常生活中的例子：自行車是一種機(jī)構(gòu)，摩托車、電瓶車都是一種機(jī)器。摩托車、電瓶車能實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，摩托車能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，電瓶車能將電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能。這樣學(xué)生理解起來比較容易。在學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合農(nóng)村家庭用的手搖抽水機(jī)，來講解移動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的工作原理，利用自卸翻斗車自卸貨物原理，來學(xué)習(xí)曲柄搖塊機(jī)構(gòu)，利用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)和蒸汽機(jī)機(jī)車車輪聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)，來講解通過曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置兩種方法，使機(jī)構(gòu)繼續(xù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二） 結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自制教具的能力

在學(xué)完鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)以后，在學(xué)生對鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本了解后，利用課余時(shí)間，在學(xué)生中開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的小制作比賽，并且要和上一屆同學(xué)的作品相比較，看看哪些同學(xué)做得好，同學(xué)們的參賽積極性非常高。小制作做好以后，請同學(xué)們拿自己的作品進(jìn)行演示，然后進(jìn)行評比。通過小制作比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又鞏固和加深了理論知識，對曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的存在條件有了更深的了解。

總之，在教學(xué)中教師應(yīng)采用各種不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，因材施教，使不同層次的學(xué)生都享受成功的喜悅，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。并注重理論聯(lián)系實(shí)際，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。