中職班主任的德育工作有效實(shí)施的必要條件解析

摘 要 德育工作是教師教學(xué)育人的一項(xiàng)重要教學(xué)責(zé)任，對(duì)于中職院校而言，德育工作更是其重點(diǎn)教育內(nèi)容之一。教師在開展德育教育的過程中，需要一定的平臺(tái)基礎(chǔ)以及教育準(zhǔn)備，才能讓德育教育更好的開展。中職院校因?yàn)槠涮厥獾慕虒W(xué)環(huán)境以及學(xué)生成員，對(duì)于其德育教育而言，同樣是一種較為重要的教育內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行必要的文化知識(shí)傳授，更應(yīng)該讓學(xué)生們接受更多的德育教育。本文重點(diǎn)分析中職班主任的德育工作有效實(shí)施的必要條件。

關(guān)鍵詞 中職班主任 德育工作 實(shí)施 必要條件

一、引言

對(duì)于中職院校的德育教育而言，中職教師要有更加多的耐心和信心來進(jìn)行教育工作的開展。從中職院校的現(xiàn)狀就可以得出，中職院校的教學(xué)環(huán)境較為寬松，而生源相對(duì)也有一定的問題。從現(xiàn)實(shí)角度分析，中職院校的生源都來自學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。中職院校的確為很多學(xué)生提供了相對(duì)同等的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是中職院校的學(xué)生相對(duì)缺乏更多的德育教育。多數(shù)學(xué)生處于一種極度的心理叛逆階段，對(duì)于外界的管理有極大的抵觸感。因此，對(duì)于中職班主任而言，進(jìn)行德育教育工作，并順利開展德育教育工作，需要一些必要的條件，才能得以完成。

二、 中職院校開展德育工作的重要性分析

中職院校為部分學(xué)生提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)的環(huán)境，但是這部分學(xué)生并不是非常容易接受中職院校的教學(xué)氛圍。對(duì)于我國目前的應(yīng)試教育而言，更多關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而忽視了更為重要的德育教育。正所謂“先做人，后做事”，素質(zhì)教育與德育教育不分伯仲，都是需要重視的。因此，對(duì)于中職院校的學(xué)生們而言，能夠接受更多的德育教育，對(duì)于其未來發(fā)展而言，也是非常重要的。德育教育的工作重心，在于樹立學(xué)生們成長(zhǎng)過程中的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這一過程中，需要中職班主任在其中給予學(xué)生們最直接的教授。對(duì)于其重要性而言，可謂是確立學(xué)生一生的的關(guān)鍵時(shí)期，因此同樣作為教學(xué)的場(chǎng)所，中職院校更應(yīng)該注重德育教育的重要性。

三、中職班主任開展德育教育的必要條件解析

中職班主任與其他院校的班主任相比，對(duì)于德育教育工作方面而言，需要花費(fèi)更多的精力和耐心來完成這項(xiàng)工作。其主要原因在于中職院校的學(xué)生更需要這方面的教育，并且也缺乏這方面的教育。那么，在進(jìn)行德育教育的過程中，中職班主任需要哪些必要的條件呢？進(jìn)行有效開展德育教育工作而言又存在哪些困難呢？

（一）中職院校要給予班主任強(qiáng)大支持

中職院校同樣是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但是由于相比其他國家級(jí)公立院校，還是缺少一定的優(yōu)越感。相比而言，中職院校的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)較差，或者是中途輟學(xué)，而選擇了中職院校。因此，從心理學(xué)角度分析，中職院校的學(xué)生們更加缺乏安全感，他們對(duì)外界更是有較大的抵觸。因此，對(duì)于中職班主任而言，要順利開展德育教育工作，首先要得到學(xué)校大力的支持。那么，在實(shí)際開展構(gòu)成中，要促使中職班主任有效實(shí)施德育教育，學(xué)校需要從以下幾個(gè)方面給予班主任支持。

中職院校應(yīng)該給予教師足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行德育教育工作。一項(xiàng)教育工作的開展與實(shí)施，一定要有學(xué)校的大力支持。對(duì)于目前的教育情況，中職院校應(yīng)該能認(rèn)識(shí)到對(duì)于中職學(xué)生們，他們更需要先進(jìn)行必要的德育教育。而學(xué)校也應(yīng)該同時(shí)樹立以德服人，教書育人的校風(fēng)。學(xué)校自身就建立德育為主的教學(xué)制度，從而才能培養(yǎng)更多的合格人才。

對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督與管理。中職院校的班主任教師的選擇也是一項(xiàng)非常重要的工作，不僅僅是學(xué)校提倡德育教育為主的教學(xué)理念，作為班主任教師，德育工作的執(zhí)行者和實(shí)施者，更應(yīng)該具備良好的德育品質(zhì)。也就是說，要首先讓教師能夠擁有足夠的資格，教師自身的德育品質(zhì)必須過關(guān)。關(guān)鍵在于班主任的考察與選擇方面，中職院校要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的有效開展。

經(jīng)常開展德育宣傳課程，讓學(xué)生們感受到德育教育工作的氛圍。課程的形式可以多種多樣，但是其主要目的是要讓學(xué)生們有一種意識(shí)，能夠感受到學(xué)校進(jìn)行德育教育的決心。在學(xué)校積極開展的同時(shí)，一定要以實(shí)際效果為出發(fā)點(diǎn)，不要搞形式主義。

（二）中職班主任的責(zé)任心與耐心

學(xué)校給予學(xué)生們和教師德育教育的工作重心，對(duì)于教師自身而言，不僅要擁有足夠的責(zé)任心，更要有耐心。由于中職院校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)不是很高，相對(duì)而言屬于學(xué)生隊(duì)伍中容易收到忽視的群體。他們更多的對(duì)外界世界有著本能上的叛逆心理，由于受到各種各樣的原因你影響，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生不愿意收到所謂的約束，而更多的會(huì)選擇用自己的方式去做事。因此，從某種意義上認(rèn)為，中職院校的學(xué)生更不容易管理。進(jìn)行德育教育的同時(shí)，需要中職班主任具備足夠的責(zé)任心和耐心。責(zé)任心表現(xiàn)在學(xué)校就是為了要給社會(huì)培養(yǎng)人才，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過程中，接受正規(guī)合理化的教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，需要教師具備足夠的責(zé)任心，保證每個(gè)學(xué)生都能接受良好的德育教育。耐心表現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)不容易管理，因此需要教師能夠有足夠的耐心，通過正確而恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，使得每個(gè)學(xué)生接受正確的德育教育，并成為社會(huì)的棟梁之材。

四、結(jié)語

中職班主任對(duì)于德育教育工作的有效開展，需要特定條件才能更好的進(jìn)行。從中職院校的現(xiàn)狀分析，由于中職院校的學(xué)生受到的德育教育相對(duì)較少，因此在中職院校的學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該給予其更多的德育教育。在學(xué)校方面，應(yīng)該能夠給予班主任德育教育工作的支持，從學(xué)校的校風(fēng)方面也要確立德育教育為主的教育理念。另外一個(gè)方面，教師的德育素質(zhì)必須禁得起考驗(yàn)，才能夠更好地教育學(xué)生們。從目前現(xiàn)狀分析，中職院校的德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，因此需要學(xué)校和教師的共同努力，一起為學(xué)生們的未來著想，本著“先做人，后做事”的原則，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)，有能力的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

梁彬新（1984.05），男 漢族 廣西岑溪市人 岑溪市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，班主任德育工作方面的論文，主要對(duì)象是中學(xué)生