淺談初中歷史教學(xué)

摘 要 歷史是大多數(shù)學(xué)生覺得枯燥的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。本文中筆者從多個(gè)方面淺議了激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞 初中歷史 興趣 激發(fā)

課堂教學(xué)是一門的藝術(shù)，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，作為教師面對(duì)新一輪的課程改革，在‘‘雙開”形式的背景下，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已成為教育者們競(jìng)相思考的教育問題！知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，借助其他人的學(xué)習(xí)資料（教師、同伴），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。由此可見課堂教學(xué)在整個(gè)歷史教學(xué)任務(wù)中有著舉足輕重的地位！我認(rèn)為一堂成功的歷史課，應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，是歷史知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。在教學(xué)中應(yīng)注重“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，面向全體學(xué)生，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

如何把枯燥的歷史課上的生動(dòng)有趣，如何把歷史教材再現(xiàn)給學(xué)生，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，是作為初中歷史教師應(yīng)思考的問題。我認(rèn)為要把歷史課上的生動(dòng)形象，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

（一）運(yùn)用語言與感情，創(chuàng)設(shè)氛圍

在歷史課堂教學(xué)這個(gè)“舞臺(tái)”上，老師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，與學(xué)生共演一臺(tái)戲。教師的功夫在于教師的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍、意境生情的課堂氣氛，讓學(xué)生沐浴在感情藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，取得更好的教學(xué)效果。

語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教師語言的隨意性與教師語言的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。因此，重視語言的魅力，重視語言與其他教學(xué)手段的配合，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。作為教師在歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理，以真誠、飽滿的感情生動(dòng)描述歷史長(zhǎng)河中千變?nèi)f化，豐富多彩的動(dòng)人故事；慷慨悲壯感人肺腑的任務(wù)命運(yùn)，刀光劍影、氣勢(shì)磅礴的壯觀場(chǎng)面等，把歷史本身的魅力，借助教師的情感淋漓盡致地抒發(fā)出來吸引學(xué)生，從而到達(dá)師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，初步形成自我獨(dú)立的正確的歷史觀和價(jià)值觀。

（二）運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型等直觀展示的方法

在教授歷史內(nèi)容時(shí)，我采用多種教學(xué)手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型、投影等直觀教材的展示與解說，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們更容易接受知識(shí)；也可以把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，抽象的問題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能使學(xué)生生動(dòng)活波主動(dòng)地學(xué)習(xí)，歷史敘述的是過去的社會(huì)生活的現(xiàn)象，教師的敘述無論怎樣形象生動(dòng)，如果學(xué)生沒有視覺上的感受，就能以加深印象。借助直觀教具，幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，顯得十分重要。實(shí)物和模型不僅形象地反應(yīng)出歷史的真實(shí)情況，而且還是許多重要?dú)v史知識(shí)的直接來源，在歷史教學(xué)中有很高的價(jià)值。展示的圖片內(nèi)容也十分豐富，可以把歷史資料展現(xiàn)給學(xué)生，通過感官的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

二、在歷史課中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)現(xiàn)歷史情境，有助于激發(fā)興趣，形成動(dòng)機(jī)。

古代大教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！闭f明孔子已了解興趣與動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義。因此，如何引起學(xué)習(xí)歷史的興趣，形成學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)歷史教學(xué)的吸引力，是歷史教學(xué)者先要解決的任務(wù)。為此，許多教師曾付出了艱苦的努力，其做法不盡相同，我認(rèn)為情境復(fù)現(xiàn)教學(xué)法乃不失為一種既實(shí)用又見效的好方法。

（二）興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極思考，求知探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力

精彩的導(dǎo)語設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)增加了趣味性。學(xué)生對(duì)教材中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望極其學(xué)習(xí)效果，與教師的兩三分鐘的導(dǎo)語有很大關(guān)系，成功的導(dǎo)語，如同深深拉開的帷幕，讓學(xué)生一眼就看到精美的風(fēng)景；有的如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染；又像是打開了知識(shí)殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生獲取歷史知識(shí)。例如在教學(xué)《世界第一次大戰(zhàn)》時(shí)，我首先拿出一個(gè)兒童電動(dòng)玩具坦克，并發(fā)出模擬仿真的槍炮聲，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣：接著問，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上的坦克是什么樣子的？它是在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中首次使用的？通過教師這樣設(shè)問，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，一下子就把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，為一節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)的探索是永無止境的。作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的歷史教學(xué)中摸索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷的改進(jìn)教學(xué)中的不足，彌補(bǔ)教學(xué)中的缺憾，讓每位學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來，把歷史課上得更加生動(dòng)有趣。