淺談交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

摘 要 本文首先介紹了交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并論述了這種教學(xué)方式的特點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂上的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 交際教學(xué)法 中學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)

一、交際教學(xué)法概述

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法應(yīng)用到實(shí)踐中，開(kāi)展有效的交流對(duì)話。而創(chuàng)始于上個(gè)世紀(jì)七十年代的交際教學(xué)法，則正是以這個(gè)為理論基礎(chǔ)的。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是，交際教學(xué)法更加重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)交際的能力，并且有著自己鮮明的特征。首先，交際教學(xué)法更為重視學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力。有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生之間的信息、思想感情等語(yǔ)言交流過(guò)程。筆者贊同這種說(shuō)法，因?yàn)閷?shí)質(zhì)上，語(yǔ)言教學(xué)的特殊性決定了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是老師單向地對(duì)學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，也就是說(shuō)，衡量英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于老師與學(xué)生之間的英語(yǔ)互動(dòng)，即老師積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)交際的能力。其次，交際教學(xué)法要求教學(xué)內(nèi)容與形式以學(xué)生為中心。學(xué)生作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而不是為了應(yīng)付升學(xué)考試從而去被動(dòng)地模仿學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這就要求我們的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容以及任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)交際的能力。最后，交際教學(xué)法更加注重因材施教。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生往往由于自身潛力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)水平不一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也存在差別，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視這種客觀存在的現(xiàn)實(shí)，而交際教學(xué)法要求老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況的不同，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及形式，以適合學(xué)生接受能力的方式進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。

二、交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐證明，交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，符合中學(xué)英語(yǔ)新教材以及新的教學(xué)大綱要求，下面，筆者就交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用談一些自己的看法。

（一）交際教學(xué)法應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

盡管交際教學(xué)法已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，但其中有些問(wèn)題我們也應(yīng)當(dāng)注意，第一，不能片面強(qiáng)調(diào)交際教學(xué)，忽視教師傳授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。雖然新的中學(xué)英語(yǔ)教材突出了學(xué)生的日常交際能力的教學(xué)，但是不能忽視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的傳授。每一門(mén)語(yǔ)言都有著自身的規(guī)律，英語(yǔ)也不例外，良好的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)能夠使學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，更好地歸納和記憶英語(yǔ)的特點(diǎn)和語(yǔ)用功能，從而最終達(dá)到熟練應(yīng)用英語(yǔ)的目的。試想如果我們只強(qiáng)調(diào)交際教學(xué)，而忽視英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的傳達(dá)，認(rèn)為其可有可無(wú)，則勢(shì)必使得學(xué)生對(duì)于某些具有英語(yǔ)特色的句型理解不清楚，從而容易運(yùn)用錯(cuò)誤，鬧笑話，產(chǎn)生中式英語(yǔ)。這樣嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。第二，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，忽視學(xué)生讀寫(xiě)能力?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所要求的基本能力，同時(shí)也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，而讀寫(xiě)則是英語(yǔ)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，這四個(gè)方面是學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的條件。有很多老師誤以為交際教學(xué)法只是情景表演、教授口語(yǔ)，忽視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生只是學(xué)會(huì)了口語(yǔ)，英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力非常糟糕，從長(zhǎng)期來(lái)看，這種偏重會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此，應(yīng)當(dāng)把“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的能力作為交際教學(xué)法應(yīng)用的標(biāo)志。

（二）交際教學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循的要求

首先，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言能力與交際能力的統(tǒng)一。語(yǔ)言能力是學(xué)好說(shuō)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)，首先應(yīng)當(dāng)具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，交際能力也就無(wú)法體現(xiàn)。同時(shí)，也不能只強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而忽視英語(yǔ)的交際能力，兩者應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一起來(lái)。如果我們連最基本的語(yǔ)言能力都有所欠缺，所掌握或者要表達(dá)的英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤漏洞百出，也就談不上與人正常交際。同樣，如果我們只是機(jī)械地去記憶英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，而不善于靈活應(yīng)用交際，則顯然沒(méi)有達(dá)到交際教學(xué)法所要達(dá)到的效果。

其次，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的英語(yǔ)互動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教與學(xué)結(jié)合的過(guò)程，是老師與學(xué)生之間互動(dòng)的結(jié)果。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、需求去引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。這就要求老師要做到以下幾點(diǎn)：

（1）注重因材施教，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。興趣是最好的老師。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中千方百計(jì)利用形象直觀、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，主動(dòng)與老師互動(dòng)英語(yǔ)。

（2）注重營(yíng)造平等輕松愉快的教學(xué)氣氛。建立平等的師生關(guān)系有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性，教師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生， 直接影響學(xué)生

對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與。建立平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒， 交際也就更活躍。否則， 以學(xué)生為中心也只能是奢談。

最后，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，提高學(xué)生交際能力。教學(xué)方法不是唯一的，關(guān)鍵是能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)學(xué)生的具體情況，靈活采用教法對(duì)于提高學(xué)生交際能力有著非常大作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生盡可能地把自已掌握的語(yǔ)言技能自然地運(yùn)用于語(yǔ)言交際活動(dòng)中，從而達(dá)到我們的目的與歸宿— “為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法應(yīng)用到實(shí)踐中，開(kāi)展有效的交流對(duì)話。在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確理解交際教學(xué)法的特點(diǎn)，并將其靈活應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造性。

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作者介紹：

屈若閑.女.南昌市建新學(xué)校.初中英語(yǔ)教師