分析新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)方法研究

摘 要 隨著我國教育體制改革的不斷深化發(fā)展，初中各學(xué)科的教學(xué)越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。如何幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課本知識，增強個人綜合能力，成為教師關(guān)注的重點。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，進行必要的創(chuàng)新和突破。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 初中歷史學(xué)科 教師方法 研究

新課標(biāo)中明確規(guī)定，初中歷史教學(xué)必須要進行新的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，要在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，要不斷改善教學(xué)策略，做到有效教學(xué)。本文作者結(jié)合自身多年實際教學(xué)經(jīng)驗，對于新課標(biāo)下，初中歷史教學(xué)方法方面的問題，進行了簡單的分析與探討，并提出幾點個人意見，以供大家學(xué)習(xí)交流。

一、進一步加強學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識

筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要想進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，提高實際教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識，只有學(xué)生掌握了必要的基礎(chǔ)知識，才能更好的學(xué)習(xí)新知識，在考試過程中，才能夠有所發(fā)揮。每一堂新課都是承接上一堂課的，所以教師在實際教學(xué)開始之前，應(yīng)該重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一方面。筆者在實際教學(xué)開始之前，都要求學(xué)生對本堂課程進行必要的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，而且經(jīng)過這樣的教學(xué)方法嘗試，使得學(xué)生在開始新課程學(xué)習(xí)的時候，都能夠很好地跟上教師的教學(xué)思路，而且還能提出很多建設(shè)性問題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，傳統(tǒng)的課堂預(yù)習(xí)作業(yè)要求，并不能很好的督促學(xué)生進行實際預(yù)習(xí)，在新課標(biāo)的改革下，教師應(yīng)該提倡學(xué)生進行自主性探究式學(xué)習(xí)，在教師的經(jīng)常督促下，促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者經(jīng)常在一節(jié)課結(jié)束之前，將下一節(jié)課的基本問題留給學(xué)生，讓他們?nèi)D書館或者網(wǎng)上，去找答案，在下節(jié)課開始前和大家進行討論，這種方法十分有效，也很好的鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生還處于人生的起步階段，身心都還沒有完成熟，歷史教師在開展教學(xué)以及備課時候，一定要注意結(jié)合學(xué)生的實際特點，來進行相應(yīng)的工作設(shè)置。歷史教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，因為我們都知道興趣才是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)知識的興趣，就會激發(fā)出無限的熱情，也能發(fā)揮出學(xué)生的主體性意識。在新課標(biāo)中，重點強調(diào)要發(fā)揮好學(xué)生的主體性意識，促使學(xué)生從以往的“要我學(xué)”變化成“我要學(xué)”。這就需要教師在實際教學(xué)中，要重視教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，不能再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師教學(xué)生聽，應(yīng)該讓學(xué)生參與到實際教學(xué)課堂中來。比如說在課堂上可以適當(dāng)?shù)倪M行小組式學(xué)習(xí)，對于同一問題，每個小組經(jīng)過各自討論，得出結(jié)論，然后再和其他小組進行比較，通過比較來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過這樣的過程，學(xué)生就能夠主動地參與到課堂教學(xué)中去，不僅使得學(xué)生能夠集中注意力，也能夠幫助教師把課堂交還給學(xué)生。筆者在實際教學(xué)中還經(jīng)常使用多媒體教學(xué)方法，比如說講到太平天國，把太平天國的歷史資料在電腦上放映出來，然后提出相應(yīng)的問題：為什么太平天國要推翻清政府？為什么太平天國后來會失?。客ㄟ^太平天國運動，我們能得出什么結(jié)論？然后引導(dǎo)同學(xué)進行自由討論和發(fā)言。這個過程不僅活躍了課堂氣氛，也使得學(xué)生進一步提高了主體性學(xué)習(xí)意識。

三、展開情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于歷史知識都很感興趣，所以教師在實際教學(xué)中，就應(yīng)該抓住學(xué)生這一學(xué)習(xí)興趣的特點，來進行相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新。開展情景式教學(xué)就是一種十分有效的教學(xué)方式。比如說在筆者講到唐朝高僧玄奘西行取經(jīng)時，就播放《西游記》的主題曲。當(dāng)“你挑著擔(dān)，我牽著馬”這熟悉的音樂響起時，學(xué)生們一下子就來了精神，馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時教師順勢簡單說幾句關(guān)于西游記的故事，然后馬上轉(zhuǎn)到高僧玄奘的課本教材知識上來。這就很好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。開展情境教學(xué)還可以讓學(xué)生動手去進行實際實踐。比如說在講到我國古代四大發(fā)明的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生使用縫衣針和磁鐵，按照簡易指南針制作方法，來制作一個指南針，學(xué)生在實際實踐過程中，就會體會到歷史知識的興趣，更加興奮的投入到實際教學(xué)中去。通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生的求知欲望更加強烈，教師的教學(xué)目標(biāo)也會很好的實現(xiàn)，不僅為課堂教學(xué)鋪墊了很好的基礎(chǔ)，也能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總 結(jié)：綜上所述，新課標(biāo)形勢下，初中歷史教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不僅是一項復(fù)雜而又繁瑣的工作，同時對于廣大初中歷史教師來說也是一項極其重要的工作，必須要引起教師們的重視。在新課標(biāo)的具體要求下，教師要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，來設(shè)定合理的教學(xué)方法，以此來更好地促進學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中獲得更大的提高。

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