重視學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 促進(jìn)幼小順利銜接

摘 要 幼兒園與小學(xué)是相互鄰近的縱向教育關(guān)系。語(yǔ)言學(xué)科對(duì)人的終身學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，因此加強(qiáng)語(yǔ)言領(lǐng)域的幼小銜接工作是值得探討的一個(gè)話(huà)題。

關(guān)鍵詞 幼小銜接 語(yǔ)言領(lǐng)域 學(xué)習(xí)習(xí)慣

為使幼兒園大班小朋友順利地上一年級(jí)，我在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)上非常重視幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，下面就結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)談幾點(diǎn)看法：

一、傾聽(tīng)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)

幼兒傾聽(tīng)能力的強(qiáng)弱影響著語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，能為幼兒的終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。

（一）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)

幼兒的思維具有直觀(guān)性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。為吸引幼兒安靜地傾聽(tīng)，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話(huà)時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，我在說(shuō)話(huà)時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音，同時(shí)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

（二）良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵

幼兒都喜歡聽(tīng)故事，我就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事，并一頁(yè)一頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽(tīng)；我還讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事、兒歌等，當(dāng)有聲有色的話(huà)語(yǔ)伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)。為幼兒放放錄音，講講故事，能使幼兒處在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，達(dá)到潛移默化的效果。

二、說(shuō)話(huà)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵

衡量一門(mén)語(yǔ)言課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你這門(mén)語(yǔ)言說(shuō)得有多好。大班幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要使幼兒的語(yǔ)言得到最佳發(fā)展，應(yīng)該注重幼兒說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。要讓幼兒敢說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）培養(yǎng)幼兒大膽講話(huà)的習(xí)慣是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的第一步。

在兒園里，每個(gè)班級(jí)中總是有幾個(gè)小朋友不愛(ài)講話(huà)，無(wú)論班上開(kāi)展什么活動(dòng)他們總是不開(kāi)口。為了使他們能大膽講話(huà)，我們對(duì)這些小朋友特別關(guān)心和親近。早晨他們來(lái)園時(shí)，我們首先和他們打招呼，主動(dòng)和他們親親并親切地和他們交談。剛開(kāi)始與他們交談時(shí)，他們不直接回答你的問(wèn)話(huà)，只是用點(diǎn)頭或搖頭來(lái)表示。

（二）在日常生活和活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿(mǎn)足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話(huà)愿說(shuō)。幼兒在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話(huà)題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓幼兒在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂(lè)于交流與表達(dá)。

（三）豐富幼兒的生活，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

豐富的生活是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的源泉與基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的生活，就不可能有豐富的語(yǔ)言，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。如果孩子的生活范圍狹小，生活內(nèi)容單調(diào)，孩子的語(yǔ)言發(fā)展就會(huì)遲緩，語(yǔ)言也會(huì)貧乏。因此應(yīng)經(jīng)常帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木、昆蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、山川河流、風(fēng)雨雷電，四季變化，以此豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、閱讀——學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑

良好的閱讀環(huán)境能有利于激發(fā)幼兒閱讀興趣，在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣中，我還做了以下幾方面的工作：

（一）做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)閱讀興趣

在閱讀中我觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼兒看圖書(shū)常常是幾下便翻完一本，或一下子翻到后面，一會(huì)兒又回到前面根本沒(méi)有注意圖書(shū)的內(nèi)容，有的幼兒雖然能一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū)，但不能認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，不注意細(xì)節(jié)和人物表情的變化，因此，在引導(dǎo)幼兒閱讀前，我首先幫助幼兒了解書(shū)的組成部分，知道書(shū)是由封面，封二，封三，封底和一頁(yè)一頁(yè)的紙共同構(gòu)成的，每頁(yè)上方或下方的數(shù)字代表頁(yè)數(shù)，看書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)的翻，書(shū)中的畫(huà)、標(biāo)記、文字都與書(shū)的內(nèi)容有關(guān)。第二，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的閱讀姿勢(shì)。對(duì)照兒歌“眼離書(shū)本尺遠(yuǎn)，光線(xiàn)充足不晃眼，姿勢(shì)端正拿好書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真看”明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)，不在吃飯的時(shí)候看書(shū)，不躺著看書(shū)，不走著看書(shū)。第三，教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，對(duì)每一本圖書(shū)應(yīng)該像保護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不能在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，不要折皺或撕壞圖書(shū)，不要用手蘸著口水翻書(shū)，看完后要把圖書(shū)收拾整齊，并放在原來(lái)的位置等等。

（二）通過(guò)多種渠道培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

1.首先創(chuàng)設(shè)早期閱讀的環(huán)境。書(shū)作為知識(shí)的源泉，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的鑰匙，應(yīng)為幼兒營(yíng)造閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)孩子們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我主動(dòng)引導(dǎo)幼兒到閱讀區(qū)自由取放閱讀圖書(shū)，并根據(jù)幼兒的興趣，不斷充實(shí)閱讀區(qū)的內(nèi)容。如對(duì)比較喜歡動(dòng)物的幼兒，可以給他們提供《看看我是怎樣長(zhǎng)大的》系列叢書(shū)，讓幼兒在“玩”看書(shū)的游戲中，了解動(dòng)物是如何長(zhǎng)大的，滿(mǎn)足好奇心的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了讀書(shū)的興趣，我在閱讀區(qū)還放了錄音機(jī)與圖書(shū)內(nèi)容相關(guān)的錄音帶，幼兒可以邊聽(tīng)錄音邊看圖書(shū)。另外，我還在班里定期舉辦“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“故事大王比賽”，肯定幼兒已經(jīng)取得的閱讀成績(jī)，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀興趣和愿望。

2.掌握看圖閱讀的方法。閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)讀，音像閱讀習(xí)慣的方法很多，我班利用幼兒入園離園，飯前飯后，自由活動(dòng)的時(shí)間播放一些幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容健康的故事錄音、VCD、動(dòng)畫(huà)片等，在圖書(shū)的選擇上給幼兒選擇內(nèi)容健康，接近孩子們的生活并以圖為主，畫(huà)面清晰，故事情節(jié)簡(jiǎn)單；在幼兒閱讀時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀(guān)察，注意畫(huà)面背景、人物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，增加講述內(nèi)容，組織幼兒表演圖書(shū)中的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)其閱讀的積極主動(dòng)性等等。

3.學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)詞。古詩(shī)詞作為我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)形式，語(yǔ)言凝煉，意境深遠(yuǎn)，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。對(duì)于誦讀古詩(shī)詞，海內(nèi)外許多著名的學(xué)者都有切身體會(huì)，他們?cè)谡勂鸸旁?shī)詞時(shí)，都有眾多的感慨。許多研究表明，讓幼兒誦讀古詩(shī)詞，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感，吸收語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，并得到某些情趣的陶冶，誦讀古詩(shī)詞，可以說(shuō)是幼兒早期閱讀的一條重要途徑。

總之，早期閱讀是幼兒獲取知識(shí)的一條重要途徑，幼兒養(yǎng)成了早期閱讀的良好習(xí)慣會(huì)終生受益。同時(shí)也需要家長(zhǎng)們的積極配合，使幼兒真正的體驗(yàn)到閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣，并能讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒整體和諧地區(qū)性發(fā)展。