淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

摘 要 在現(xiàn)代世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。本文從分析目前農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)滯后原因入手，著重闡述如何提高農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)狀 口語(yǔ) 課堂 訓(xùn)練

在現(xiàn)代世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)把書(shū)面語(yǔ)看作是口頭語(yǔ)的記錄，口頭語(yǔ)是語(yǔ)言交際最基本的方式。《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的二級(jí)要求是：

1.能就課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，并能復(fù)述課文大意；2.能就熟悉的題材，利用圖片，錄像，多媒體等情景提示，根據(jù)要求進(jìn)行表達(dá)和表述；3.能講述與學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡(jiǎn)單的模擬和角色表演的活動(dòng)。

縱觀(guān)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，能達(dá)到以上幾點(diǎn)要求的學(xué)生并不多。擺在我們中學(xué)英語(yǔ)教師面前一個(gè)刻不容緩的任務(wù)是：在教學(xué)中如何既完成語(yǔ)言知識(shí)的傳授，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語(yǔ)水平呢？

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀

（一）教師素質(zhì)不夠

我國(guó)絕大部分英語(yǔ)教師都是在國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的，所講的英語(yǔ)既不地道，又缺少機(jī)會(huì)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)者對(duì)話(huà)。而且農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師教學(xué)的共同弱點(diǎn)是：教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，往往以“老師講學(xué)生聽(tīng)，老師教學(xué)生讀”、“用漢語(yǔ)教英語(yǔ)”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的種種片面認(rèn)識(shí)和部分教師的簡(jiǎn)單教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。因此要想方設(shè)法提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，難度很大。

（二）家庭因素

農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、知識(shí)面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。

（三）語(yǔ)言環(huán)境缺乏

英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)水平的提高有很打影響。在校時(shí)間里，學(xué)生除了每周兩、三次早讀，就是每天一節(jié)英語(yǔ)課，使用口語(yǔ)的環(huán)境很少。客觀(guān)上講絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接交流，在這種認(rèn)識(shí)下，重視口語(yǔ)就成為空話(huà)。

（四）大班授課的現(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)難以改變

一個(gè)班六、七十多個(gè)學(xué)生，很難在師生的交流中進(jìn)行教學(xué)。那么如何提高口語(yǔ)能力呢？一般來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)人英語(yǔ)口頭表達(dá)能力主要看以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言準(zhǔn)確性（accuracy）和得體性（appropriateness）；

2.語(yǔ)音（pronunciation）、語(yǔ)調(diào)（intonation）是否正確，口齒是否清楚；

3.話(huà)語(yǔ)組織（discourse management）是否合理；

4.口語(yǔ)表達(dá)的流利程度（fluency）；

5.語(yǔ)法（grammar）是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。這些是衡量英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，要提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，就要采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，方法恰當(dāng)了，就能起到事半功倍的效果。

二、一定的詞匯量是英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)

我們與人交流的前提是要聽(tīng)懂別人在講什么，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中首先要注意詞匯量的積累。其方式多樣，如閱讀、做題、聽(tīng)錄音、看錄像或原文電影等，來(lái)擴(kuò)大詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練英語(yǔ)邏輯思維能力。只有熟練，會(huì)話(huà)才能流利，與人交流才能不假思索地脫口而出。

三、改變教師的授課方式

（一）在課堂教學(xué)中教師首先要帶頭講英語(yǔ)口語(yǔ)，堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)指令進(jìn)行教學(xué)，盡量少使用漢語(yǔ)，積極為學(xué)生帶頭營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的氛圍。當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)可能非常困難，特別是農(nóng)村初中的學(xué)生根本聽(tīng)不懂英語(yǔ)指令，但作為英語(yǔ)教師，一定要堅(jiān)持運(yùn)用運(yùn)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可先講英語(yǔ)跟著翻譯漢語(yǔ)，如此反復(fù)兩三周后，大部分學(xué)生就能聽(tīng)懂了，也習(xí)慣了。比如：給學(xué)生領(lǐng)讀單詞或課文時(shí)，可說(shuō)：“Follow me.或Read after me.”“This time I read one time.you read three times?！碑?dāng)學(xué)生回答后，老師不要急于評(píng)判，讓其他學(xué)生評(píng)判，可說(shuō)“Is she/he right？”對(duì)于回答好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可說(shuō)“Excellent/very good/good。Thanks/Thank you！Sit dowwn please！”等等。如果英語(yǔ)教師在常規(guī)教學(xué)中能堅(jiān)持像這樣運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)指令進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不但為學(xué)生帶了個(gè)講英語(yǔ)的好頭，而且為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍。

（二）在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，注重情景對(duì)話(huà)，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣必須遵守從易入手，循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)句型時(shí)，可以通過(guò)重復(fù)、模擬、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種練習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)到熟練程度。

四、角色扮演

《語(yǔ)言習(xí)得》認(rèn)為：只有處于適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中還要善于發(fā)掘可利用的資源，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，積極為學(xué)生搭建英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。

五、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神提供了重要條件。比如在不同學(xué)校的學(xué)生、或同一學(xué)校的不同年級(jí)的學(xué)生間舉行英語(yǔ)故事演講會(huì)、英語(yǔ)小品表演賽等有益的聯(lián)誼活動(dòng)，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)、又鍛煉了學(xué)生駕馭英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

六、克服心理障礙

自信是建立在大量練習(xí)上的，不經(jīng)過(guò)口語(yǔ)練習(xí)是無(wú)法真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的。在鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話(huà)方面加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的練習(xí)中，總會(huì)有一部分學(xué)生含羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

七、貴在堅(jiān)持

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是漫長(zhǎng)的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生切莫三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。要堅(jiān)持，要善于利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在地掌握這門(mén)語(yǔ)言！

參考文獻(xiàn)：

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