談初中物理教師在新課改下的教學方法

摘 要 物理學科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的推進，近年來我國教育部門不斷推行新課標改革，這就迫切要求初中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，重視動手實踐性的課堂教學，以適應(yīng)現(xiàn)代社會新課改的教學要求。在初中物理教學過程中，讓學生積極參與教學課堂，培養(yǎng)學生獨立思考和動手實踐的能力，讓學生養(yǎng)成學以致用的科學物理素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多的實踐型物理科研人才，因此，作為一名有著多年教學經(jīng)驗的初中物理教師，就初中物理教師在新課改下的教學方法，我來談一下自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞 新課改 初中 物理 教學方法

一、重視探究性教學

傳統(tǒng)的初中物理教學，只是注重學生掌握知識來應(yīng)對考試，但是新課改明確提出了新的教學要求，提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這樣的三維目標，并且作出了可操作的規(guī)定，因此，在新改下，初中物理教師一定要加強科學探究的教學，培養(yǎng)學生課堂討論、探究和動手實踐性的能力，以改變過去的教學方式，增強學生主動學習、觀察、探究和尋找答案的能力。學生在經(jīng)歷科學探究的過程中，明白物理知識的形成過程，從而體驗知識獲得的快樂，激發(fā)學習物理學科的興趣。

一般來說， “科學探究”包含以下七個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。物理教師可引導(dǎo)學生進行探究性教學，以提高學生學習物理的興趣和愛好。比如在講杠桿的平衡條件這節(jié)課時，為了讓學生更容易理解杠桿的平衡條件，物理教師可以進行演示實驗──玩蹺蹺板的實驗，讓學生來參與。可以用一個自制的蹺蹺板，拿一輕一重兩個物體，放在蹺蹺板兩端。重的物體距支點近一些，而輕的物體距支點遠一些，在這種情況在蹺蹺板才能平衡。經(jīng)過試驗，學生就會產(chǎn)生疑惑，因為要探究的問題自然就出來了：力和力臂之間究竟存在什么關(guān)系時，杠桿才會平衡？在課堂上插入這樣的小實驗，不但可以讓學生輕松的通過觀察和思考，理解杠桿平衡的概念，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習物理的興趣和熱情。

二、讓學生變成課堂的主人

前人說“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。學生的綜合素質(zhì)決定中國未來的發(fā)展命運，而廣大教育者有責任有義務(wù)提升學生的綜合素質(zhì)，以提高學生應(yīng)對未來的能力。作為初中物理教師必須不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學放學，全面推進素質(zhì)教育來積極適應(yīng)未來的教育。

比如在教學課程中，初中物理教師要積極引導(dǎo)學生參與課堂交流、互動，來培養(yǎng)學生的獨立思考能力和表達能力。改變傳統(tǒng)的一問一答教學模式，讓學生真正變成課堂的主人，讓教師及時掌握學生的理解和學習情況，以便做出更加具有針對性的課堂講解和學習。

中學生處在青春期，有些學生膽子小，不敢在課堂進行提問，作為初中物理教師，要積極營造學生敢于提問的課堂氛圍，培養(yǎng)學生參與課堂和進行提問的意識。教師也可以提前設(shè)計好問題，在課堂上讓全班同學進行討論，這樣不但鍛煉了學生敢于參與課堂活動的能力，更帶動了學生積極思考問題的學習氛圍。

三、重視物理教學中的情感教學

初中學生處在青春期這一獨特的生理和心理發(fā)展的階段，初中物理教師要根據(jù)這一階段的學生具有叛逆性的特點適當應(yīng)用情感教學。積極引導(dǎo)學生學習物理的興趣和熱情，在課堂教學中，教師可以用一些物理科學家的勵志故事來激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生為國家物理科研做出重大貢獻的決心和毅力。

對個別成績較差的學生更要進行特別關(guān)注，讓他們在健康的學習環(huán)境中提高學習成績和綜合素質(zhì)。幫助成績較差的學生分析原因，得出正確結(jié)論，幫助他們找到正確的學習方法，以提高物理成績，從而提高學習物理的興趣和愛好，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣。應(yīng)用多種教學手段幫助學生提高成績，樹立學好物理的信心和觀念。也可以對這些成績稍差的學生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學習上的困難和問題。也可以在學生中間進行學習方法的交流，讓成績好的幫著成績差的學生進行補習，一方面增強了同學感情，讓成績差的學生感受到老師和同學對他的關(guān)心和溫暖，另一方面也有利于成績差的學生通過幫助從而提高物理成績，客服自卑情緒，形成健康的人格。

四、提高教師個人素質(zhì)

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。因此，初中物理教師要以身作則，提高個人素質(zhì)，認真總結(jié)教學方法，來培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學生。

首先，作為初中物理教師要加強自身學習，與時俱進，全面掌握系統(tǒng)的物理知識，在教學過程中要依靠教材，又要跳出教材，幫助學生分析物理知識和物理現(xiàn)象，從而為學生解決更多的物理學習問題。

其次，初中物理教師要掌握正確的教學方法，教學方法是否得當直接影響到學生的學習效果。因此，物理教師不但自己要探索到正確的教學方法，更要幫助學生掌握正確的學習方法。作為物理教師，可以積極引導(dǎo)學生進通過實驗理解掌握知識的學習方法，在課堂教學中，更要提倡學生養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，因為四十五分鐘的課堂教學，學生不可能整節(jié)課都能集中注意力，而通過記筆記，可以幫助學生集中注意力來進行課堂學習，還有利于來幫助學生在復(fù)習時，按照課堂筆記來系統(tǒng)掌握每節(jié)課的學習重點和難點。

再次，初中物理教師要樹立終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學教材進行深入研究，不斷提高自己的創(chuàng)造能力和思維，初中物理教師只有掌握更多的物理知識，才能幫助學生解決更多的物理問題和難題，因此，作為初中物理教師，要不斷擴大知識面來適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要，滿足學生提問的要求。同時，初中物理教師更要積極鼓勵學生進行開拓視野的學習，不斷挑戰(zhàn)自己的學習極限。

素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新的學生，這就對教師提出了更為迫切的要求，要求教師不斷的突破原來的教學方法，不斷進行教學方法的革新，以應(yīng)對新形勢下的教育改革要求。

參考文獻：

[1]李巖莉.初中物理學習中的性別因素的研究[J].鞍山師范學院學報， 2006，（06）

[2]郝貴有.做好初中物理實驗教學中的幾個環(huán)節(jié)[J].科技資訊， 2006，（02）

[3]朱道榮.例談初中物理實驗教學[J].湖北中小學實驗室， 2000，（05）