初中語文教學(xué)策略淺探

課堂教學(xué)策略的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對語文知識的興趣與認(rèn)知。同時，語文課堂的教學(xué)質(zhì)量也體現(xiàn)了語文教師傳道、授業(yè)、答疑、解惑等綜合能力，因此，如何提高語文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大語文教師共同關(guān)注和討論的話題。以下是本文對初中語文教學(xué)策略的幾點(diǎn)淺見，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以使人產(chǎn)生對某一事物的熱情。初中語文課本收錄了很多優(yōu)美的詩詞、小說、散文等作品，對他們進(jìn)行講解時，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，摒棄那種蒼白空洞的言語說教，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行具體情境或氛圍的創(chuàng)設(shè)，使所設(shè)計(jì)的問題具備很強(qiáng)的趣味性、開放性、適應(yīng)性和探索性特點(diǎn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)直接感知，深刻體驗(yàn)課文所蘊(yùn)含的深層情感，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。比如，教師可以借助幻燈片、掛圖等教具，把跟課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫展示出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽想象，進(jìn)入到課文情境中去，從而加深對課文內(nèi)容的理解。比如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇課文時，教師可以使用幻燈片把作者生活的場景展現(xiàn)出來，同時配合播放羅大佑的《童年》這首歌，形象的畫面和柔和的音樂，使學(xué)生仿佛回到了多姿多彩的童年，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生懷著極大的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、精心設(shè)問，提高課堂教學(xué)效率

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。知者問得巧，愚者問得笨”，這句話非常形象的體現(xiàn)了思考與疑問之間的關(guān)系，要想激發(fā)學(xué)生樂于思考的主動性，教師就應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化提問方式，提高課堂提問效率。首先，提問要有深度，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂上的提問，目的之一是促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，目的之二是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。所以教師在設(shè)計(jì)問題時要注重提問的角度與深度，從不同的角度、不同的層次去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生逐漸掌握對一個問題的不同解答方法，拓展其思維的空間，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。例如，段落劃分幾乎是每篇課文必有的，對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多找出幾種劃分方法，并說出劃分的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解解決問題的方法不是單一的、一成不變的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。其次，提問要靈活變通，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。課堂上的知識畢竟是有限的，如果把課本上的知識延伸到課外，一方面會擴(kuò)寬知識的利用價值，另一方面會提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在結(jié)束了《愛蓮說》的課程后，我組織了談話，讓學(xué)生思考社會上什么人具有“蓮”的品質(zhì)，我們要不要學(xué)習(xí)這種品質(zhì)等等；又如，講解完詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”后，我引導(dǎo)學(xué)生思考這句詩蘊(yùn)含著怎樣的哲理。

三、加強(qiáng)師生互動，增進(jìn)情感交流

現(xiàn)代教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，豐富情感思想，提高人際交流能力。教師既是學(xué)生知識技能的傳授者，也是學(xué)生生活中的朋友，構(gòu)建良好師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動交流對提高教學(xué)質(zhì)量擁有重要意義。在教學(xué)活動中，教師要以民主的教學(xué)思想組織教學(xué)活動，營造和諧民主的課堂氛圍，拉近師生間的距離，增進(jìn)師生情感交流，同時，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入作者的情感世界，體會作者的情感經(jīng)歷，豐富學(xué)生的情感思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)“以情促知”的目標(biāo)。再者可以利用設(shè)問的方法，以問題為媒介加強(qiáng)師生交流互動，教師在一旁指點(diǎn)幫助，在掌握知識的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生探究意識和解決問題的能力，教學(xué)效果會事半功倍。

總之，提高語文教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程教學(xué)改革的進(jìn)程，需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索實(shí)踐，提高自身內(nèi)在職業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生交流互動，掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。