小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹(shù)立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)教師還要注意自身的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢(shì)，提高自身的認(rèn)知水平，才能更加靈活地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

小學(xué)生創(chuàng)新能力的高低取決于創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維能力實(shí)際上就是對(duì)真理的追求和熱愛(ài)的積極性以及責(zé)任感，一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人，常表現(xiàn)為對(duì)未知領(lǐng)域充滿探索的熱誠(chéng)，不為傳統(tǒng)觀念所束縛，能夠迅速發(fā)現(xiàn)事物與事物之間，現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別。究竟怎樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，怎樣達(dá)到教學(xué)效果高效，都需要我們進(jìn)行認(rèn)真的探討和研究。

創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的前提。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的感情去感染學(xué)生，使課堂充滿愛(ài)的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓每一個(gè)學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過(guò)程中來(lái)，從而發(fā)揮他們的想象力挖掘他們的創(chuàng)新才能。民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要作用。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的保障。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。首先教師要熱愛(ài)學(xué)生，這是達(dá)到民主和諧的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育是逐漸被人們所認(rèn)識(shí)的教學(xué)真諦；建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到教師既是自己的師表，又是最親、可以與之交心的朋友；學(xué)生之間要形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。好奇是學(xué)生的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。學(xué)生的好奇往往表現(xiàn)在對(duì)一些新穎的事物、自己不懂的東西有一種突如其來(lái)的感覺(jué)，他們總是愛(ài)問(wèn)為什么，或者異想天開(kāi)。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是創(chuàng)新的先導(dǎo)。興趣是最好的老師，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程本身引起的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入質(zhì)量是直接誘發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心的動(dòng)力因素之一。以舊引新，引發(fā)興趣；揭示矛盾，設(shè)疑生趣；故事開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等，這些方法都充分抓住學(xué)生的好奇心。

個(gè)體的創(chuàng)新是建立在自己獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上的，創(chuàng)新精神的一個(gè)基本要素是思維活動(dòng)的非模仿性和獨(dú)特性；實(shí)踐能力不是聽(tīng)出來(lái)的，也不是看出來(lái)的，它是在自主活動(dòng)過(guò)程中逐漸形成的。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的思維時(shí)間和空間，有自由表達(dá)自己解決問(wèn)題思路的寬松氛圍，有與同伴交流的機(jī)會(huì)，這將有助于發(fā)展其創(chuàng)新精神。教師要更新觀念，樹(shù)立新的人才觀，把學(xué)生視為自主的人，發(fā)展的人，有潛能的人，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生，良言激勵(lì)學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍。首先，教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)用一些激勵(lì)語(yǔ)言，這不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，更是營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。其次組織討論，開(kāi)拓思路。圍繞一個(gè)問(wèn)題，我經(jīng)常組織學(xué)生討論、交流、爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，可激發(fā)興趣，開(kāi)拓思路。

創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的良好教育環(huán)境。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。小學(xué)生獲取知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，而應(yīng)在情感體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等行為，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在與原有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互作用下，逐步充實(shí)、豐富和改造已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中敢于變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的組織形式，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身于教學(xué)的全過(guò)程。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生展開(kāi)充分自由的討論，鄰座小議、分組討論、集體交流、動(dòng)手操作、合作激智，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，把教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)成個(gè)性發(fā)展、合作交往的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐和自身情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的操作能力。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可以提高創(chuàng)新能力。

讓學(xué)生有挫折體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。創(chuàng)造活動(dòng)需要借助決心和毅力，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)獨(dú)生子女的研究表明，獨(dú)生子女雖然智力不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)與其智能發(fā)展水平并非一致，其中一個(gè)主要原因就是獨(dú)生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅(jiān)持性，由此導(dǎo)致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大，常常信誓旦旦，行動(dòng)上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學(xué)生感受到挫折，使學(xué)生嘗到越過(guò)障礙獲得成功的體驗(yàn)，最終使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，說(shuō)明他能夠認(rèn)真去思考、聯(lián)想。想象不是任意幻想，而是在思想中去尋找新事物與現(xiàn)存事物之間的異同點(diǎn)，它能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性，打破知識(shí)的限制，把死的知識(shí)變成活的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹(shù)立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)教師還要注意自身的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢(shì)，提高自身的認(rèn)知水平，才能更加靈活地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。