智慧的幽默，課堂的法寶

美國的一位博士曾收集了九萬個學(xué)生的來信，從中概括出好教師應(yīng)該具備的十二種素質(zhì)，其中一種就是幽默。前蘇聯(lián)教育家斯特維洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！睂τ诂F(xiàn)代教師來說，了解教學(xué)幽默的功能，掌握教學(xué)幽默的設(shè)計的技法，提高教師自身的教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，有益于增進自己的教學(xué)藝術(shù)、情趣和魅力。教學(xué)幽默的功能有以下幾點：

一、活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。

“良好的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標展開的教與學(xué)的活動而形成的某種占優(yōu)勢的綜合的心理狀態(tài)。”教師的幽默，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神。教學(xué)實踐告訴我們，課堂上的笑聲是\"解壓\"的\"良藥\"，使\"教\"與\"學(xué)\"變得輕松有效。教學(xué)幽默的恰當(dāng)使用，能營造良好的教學(xué)藝術(shù)氛圍，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能在教師的指引下，更好的融入到有聲有色教學(xué)活動中，才能以積極的心態(tài)接受知識，掌握技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

支玉恒老師在教學(xué)《第一場雪》，學(xué)習(xí)“雪后”一段時，支老師用富有激勵性的口氣說：“雪景這么美，誰能美美兒地讀一讀？用你的朗讀把大家?guī)У綇V闊的雪野中去游覽一番！”一個學(xué)生讀得尚好，支老師頗為風(fēng)趣地說：“讀得不錯，但她剛剛把大家?guī)У窖┮暗倪厓荷?，誰能再把大家往里邊帶一帶呢？”一個孩子讀得反而不如前者。支老師又非常風(fēng)趣地說：“剛才那位同學(xué)把我們帶到了雪地邊上，這位同學(xué)又把我們帶出來了！”同學(xué)們都開懷地笑了。用這樣的語言來進行情緒激勵，提出學(xué)習(xí)要求，作出學(xué)習(xí)評價，取點好、時機好、方法好，不但風(fēng)趣幽默，也使學(xué)生成為情景的主動參與者，而不是完成某項訓(xùn)練任務(wù)的被動接受者。

可見，幽默能創(chuàng)造積極的課堂氛圍，使教學(xué)變得輕松而有效。

二、激發(fā)學(xué)生智慧

教師的幽默，可以開啟學(xué)生心智，活躍思維?，F(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們：常人把注意力完全集中在一件事上，而不被其他思想打擾最長實踐只有11秒。在課堂教學(xué)中間或來點幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點亮學(xué)生的注意之燈；同時教學(xué)內(nèi)容因幽默而趣味化，使得學(xué)生記憶和鞏固更高效。如于永正老師在教學(xué)《草》一課，在鞏固階段創(chuàng)造了背給家人聽的環(huán)節(jié)。教師先后扮演了幾個角色。下面是學(xué)生背給“奶奶”聽的一個片斷：

師：（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。

生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？

師：好。背什么古詩？（生答背《草》）

師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草啊？

生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。

師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

生：不是！是“一歲一枯榮”?？荩褪侨~子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。

師：后面兩句我聽懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）

于老師說：“ 幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使師生心靈對接溝通。 老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師?！盵2]教師的幽默，可以開戶學(xué)生心智，活躍思維。在課堂教學(xué)中間或來點幽默，猶如\"興奮劑\"，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點亮學(xué)生的注意之燈；同時教學(xué)內(nèi)容因幽默而趣味化，使得學(xué)生記憶和鞏固更高效。幽默的教學(xué)還直接影響學(xué)生表達能力的發(fā)展。學(xué)生的向師性決定了學(xué)生喜歡模仿老師的這一特點。教師的語言習(xí)慣潛移默化地影響著學(xué)生對語言的使用。尤其是學(xué)生裝模仿教師常用妙語警句、雙關(guān)語和其他一些敏捷巧妙的語言技能，更能創(chuàng)造性提高運用語言的能力。

三、和諧師生關(guān)系

“親其師”，才能“信其道”?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)幽默因其語言含蓄、機智，可以消除師生間的隔閡，使教師顯得和藹可親、平易近人，使學(xué)生丟棄拘謹、膽怯，從而促進師生合作，教學(xué)相長。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師?！盵3]幽默可以使教師產(chǎn)生親和力，幽默乃師生關(guān)系的“潤滑油”，教學(xué)幽默不損教師個人的尊嚴，也不會傷害學(xué)生的自尊心，只有“笑聲會產(chǎn)生一種平衡的影響作用?！?/p>

一次支玉恒老師到外地上課，他的開場白是這樣的：

師：剛才主持人講的開場吧像什么？

生：做廣告。

師：既然是做廣告，那他的話就可信也不可信。他說我姓“支”，叫“支玉恒”，你說是真是假？

生：是假的。

（臺下的老師一陣哄笑，這一笑一掃學(xué)生先前的矜持與緊張。）

師：他說我是全國著名特級教師，你說是真是假？

生：真的！

師：你怎么知道的？

生：我是從舞臺上掛著的橫幅上知道的。

師：我既然是全國著名的特級教師（老師把“著名”語氣加重了），那么你認識我嗎？

生：不認識！

師：不認識，那我還是全國著名嗎？孫悟空大家都認識不？

生：認識！

師：對，那才叫全國著名呢！楊利偉認識不？那也叫全國著名！所以說我是全國著名，那是——假的！

學(xué)生目瞪口呆，面面相覷。臺下的老師又是一陣哄笑，課堂氣氛空前高漲。

這說明幽默是師生關(guān)系的潤滑劑，“笑聲會產(chǎn)生一種平衡的影響作用。親切的笑聲，哪怕是片刻即逝的笑聲，也能填平人民的地位或者看法之鴻溝?！?/p>

四、調(diào)控課堂紀律

良好的課堂紀律是有效學(xué)習(xí)的保證。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“尊重兒童所以才約束他們。” 有些學(xué)生注意力易分散，意志品質(zhì)不強，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段單一時，就會出現(xiàn)走神、做小動作的現(xiàn)象。教師發(fā)現(xiàn)后固然可以對其進行批評、教育，但課堂教學(xué)效果往往會因此而受到影響。這時，教師如能運用自己的智慧，往往會有意想不到的效果。

如有位老師在教杜甫《絕句》這首詩，講到“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時，學(xué)生竟有學(xué)黃鸝吹起了口哨。學(xué)生紛紛效仿，教室里頓時口哨聲此起彼伏。此刻若是教室板下臉來，呼喝，學(xué)生也許會閉上嘴巴，但整個課堂會因此沉悶，學(xué)生會興味索然。然而教師卻幽默地說：“這句詩描寫真是太精彩了。我們的同學(xué)們已經(jīng)情不自禁地唱起了黃鸝的歌。你能想象一下，這兩只黃鸝在翠柳上是唱些什么歌嗎？”學(xué)生聽了，不禁興致勃勃地議論起來，有的說在贊頌美麗的景色，有的說在說著悄悄話，是一對知心朋友，還有的說在贊美幸福生活，課堂由此走向不曾預(yù)設(shè)的高潮。

教室充滿人格魅力的一句妙語，不禁使課堂避免了混亂，而且使課堂教學(xué)更加精彩，收到了令人滿意的效果。

五、健全學(xué)生的個性

聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書，指出教育的任務(wù)就是“培養(yǎng)一個人的個性并為他們進入現(xiàn)實世界開辟道路?！苯虒W(xué)幽默在個性健全上有獨特的作用。因為教學(xué)幽默是教師人格美的示范，體現(xiàn)了教師寬容的胸懷，樂觀的態(tài)度。賈志敏老師的一次教學(xué)幽默很好地體現(xiàn)了他對學(xué)生充分的信任和熱愛。

他讓一位學(xué)生給“尊”字組詞?！白?，尊守”，同學(xué)們頓時哄堂大笑。“他并沒有錯，他還沒有把話說完呢！”賈老師微笑著望著那位學(xué)生，“遵守的遵，去掉……”那位學(xué)生立即心領(lǐng)神會，大聲地說：“遵守的遵，去掉走字底，就是尊敬的尊。”此時，賈老師風(fēng)趣地補了一句：“你們剛才笑得太早了！”

雖然是個細節(jié)，但我相信這位同學(xué)從老師充滿幽默和善意的話語中，一定會受益良多。課堂教學(xué)中，這種教學(xué)幽默的潛移默化地影響學(xué)生的性格，久而久之，將使學(xué)生也具有樂觀寬容的胸懷和積極進取的精神。正確地去面對困難與挫折，進而成為有幽默感的人。

教學(xué)幽默是老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花；教師的幽默益智明理，是才華的流露；教師的幽默詼諧輕松，折射出的是真善美的心靈之光。讓我們的課堂因為智慧的幽默而更加精彩！