多把“尺子”量成長(zhǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心、體現(xiàn)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)、關(guān)注個(gè)體的處境與需要、注重發(fā)展和變化的過(guò)程為目的；注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)綜合考察，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與發(fā)展。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及本班學(xué)生的現(xiàn)狀，我們就如何全面評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行了嘗試性的探究，初步探索出了一套符合現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀、教師實(shí)用、學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)方法——評(píng)價(jià)應(yīng)多幾把“尺子”。

第一把“尺子”——課堂評(píng)價(jià)

這把“尺子”主要用于評(píng)價(jià)課堂上全體學(xué)生的情感與態(tài)度。（主要指學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)語(yǔ)文的興趣、信心、習(xí)慣等。）目的在于“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展”，以保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心、關(guān)注個(gè)體的處境與需要。

操作此法時(shí)，我們主要采用課堂觀察法，觀察其在日常學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，然后把觀察的結(jié)果填在自制的班級(jí)評(píng)比欄中。如：如學(xué)生能在課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，課堂上興趣高漲的進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，我們就不定時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)此生一片或幾片小樹(shù)葉，把它畫(huà)在評(píng)比欄上。此評(píng)價(jià)方式，對(duì)剛?cè)雽W(xué)，注意力不集中，行為習(xí)慣不規(guī)范，任性的一年級(jí)學(xué)生，具有極大的促進(jìn)作用。

第二把“尺子”——作業(yè)評(píng)價(jià)

這把“尺子”主要用于對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的作業(yè)主要有兩種：課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。課堂作業(yè)主要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。作業(yè)批改后寫(xiě)上每次批改的等級(jí)，即：如書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，干凈，就根據(jù)具體情況畫(huà)2——4張笑臉；書(shū)寫(xiě)一般，就畫(huà)一張平靜的臉；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，且臟亂差的就畫(huà)一張哭臉或生氣的臉。然后學(xué)生根據(jù)笑臉在評(píng)比欄內(nèi)畫(huà)上相應(yīng)的樹(shù)葉。此評(píng)價(jià)措施不僅符合學(xué)生的特點(diǎn)，且易激起較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。使學(xué)生從平時(shí)作業(yè)檢查與評(píng)定中，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們上進(jìn)的信心。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，即使有點(diǎn)滴進(jìn)步教師也要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的不足與進(jìn)步，感受成功的喜悅，鼓起前進(jìn)的動(dòng)力。

第三把“尺子”——學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)

低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要有五個(gè)方面的內(nèi)容：認(rèn)字與寫(xiě)字 、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) 、習(xí)作 。由于此評(píng)價(jià)內(nèi)容較多，又由于此五個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的相輔相成，不可獨(dú)立的特性，我們主要采用平時(shí)測(cè)評(píng)與期末測(cè)評(píng)總評(píng)兩種方式。

1.“識(shí)字與寫(xiě)字”：主要采用“認(rèn)字測(cè)試”和“書(shū)面測(cè)試”兩種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。平時(shí)測(cè)評(píng)主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)對(duì)生字地掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式主要采取不定期抽查和小測(cè)試，根據(jù)具體情況給出等級(jí)。期末測(cè)評(píng)主要以期末考試為主。

2.“閱讀” 采用“面試”和“筆試”兩種形式進(jìn)行。

3.“口語(yǔ)交際”采用“平時(shí)觀察”和“面試”方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.“綜合性學(xué)習(xí)”根據(jù)任課教師平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察與記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.“習(xí)作” 根據(jù)任課教師平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察與記錄結(jié)合期終習(xí)作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四把“尺子”——行為習(xí)慣評(píng)價(jià)

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為此，除了教學(xué)任務(wù)，把常規(guī)訓(xùn)練作為工作的重點(diǎn)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。具體做法如下：

1.對(duì)校內(nèi)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：這一評(píng)價(jià)也是不定期，不定時(shí)的。如某個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，或?qū)懽挚磿?shū)姿勢(shì)很正確，站隊(duì)時(shí)做到了快靜齊，或做事干脆利索，或愛(ài)干凈整潔等，就給以激勵(lì)性的鼓勵(lì)，讓其在評(píng)比欄內(nèi)給自己畫(huà)上幾片小樹(shù)葉。

2.對(duì)家里的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：這一評(píng)價(jià)主要以家長(zhǎng)為主，建立家校聯(lián)系卡，經(jīng)常性地與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)，然后給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

3.利用每周的中隊(duì)會(huì)讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行互評(píng)。

第五把“尺子”——特長(zhǎng)評(píng)價(jià)

為了彰顯孩子的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都得以全面的發(fā)展，在平時(shí)的教學(xué)中給孩子們經(jīng)常搭建鍛煉，展示的舞臺(tái)，如：課本劇的表演、課文的朗讀表演、才藝的展示、作業(yè)展評(píng)、古詩(shī)文“擂臺(tái)賽”等。在每一次展示、鍛煉中，都要及時(shí)地對(duì)孩子們的表現(xiàn)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，給于及時(shí)的鼓勵(lì)。

第六把“尺子”——思想心靈評(píng)價(jià)

這把尺子主要對(duì)學(xué)生的思想及行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如某個(gè)同學(xué)今天給同學(xué)借了一根鉛筆，撿起了地上的垃圾，或扶起了一位摔倒的同學(xué)，撿到了一塊手表交給了老師等，都要在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)三朵小紅花。受到表?yè)P(yáng)的孩子們，在享受做好事的甜蜜時(shí)會(huì)更加努力的做好每件事。

這六把“尺子”基本上都是圍繞“小紅花”評(píng)比欄而展開(kāi)。這個(gè)“小紅花”評(píng)比欄是一個(gè)綜合性的評(píng)比欄，由學(xué)生自己填寫(xiě)。如：今天得到了獎(jiǎng)勵(lì)，獲得了一朵小紅花，可自己在評(píng)比欄內(nèi)畫(huà)上一朵小紅花。累計(jì)四朵便可獲得一朵金星，由老師畫(huà)在教室后的班級(jí)評(píng)比欄內(nèi)，以展示給大家，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，還有利于操作。老師每畫(huà)一次小紅花，孩子們都會(huì)享受一次成功的喜悅，都會(huì)鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。隨著紅花的增多，及時(shí)地在學(xué)期的中間進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的，習(xí)慣最好的，進(jìn)步最大的，寫(xiě)字最漂亮的，唱歌最動(dòng)聽(tīng)的，小手最能干的，發(fā)言最積極的等等，并給與物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。全面地評(píng)價(jià)使孩子們不僅看到了自己的長(zhǎng)處，也看到了不足，更加明確了自己以后努力的方向。