畫(huà)龍點(diǎn)睛 成就人生

摘 要 《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。”[1]

關(guān)鍵詞 正面引導(dǎo) 形式多樣 真情實(shí)感

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！盵2]

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它直接影響著一節(jié)課的教學(xué)效果。在相當(dāng)多的時(shí)候，課程的順利實(shí)施，必須依賴(lài)于評(píng)價(jià)的有效設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施。成功的課堂評(píng)價(jià)以師生面對(duì)面的靈活性，較好地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、個(gè)性發(fā)展、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，發(fā)揮其特有的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、完善自我的同時(shí)，積極接納他人，學(xué)習(xí)他人，分享合作的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

一、突出評(píng)價(jià)的正面引導(dǎo)作用

高年級(jí)的學(xué)生普遍不愿意回答問(wèn)題，因此，在低年級(jí)就要注重培養(yǎng)孩子回答問(wèn)題的熱情。小孩子都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，而且有點(diǎn)“人來(lái)瘋”的意思，因此，老師要適時(shí)捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，正面引導(dǎo)，為課堂所用，為好習(xí)慣的養(yǎng)成所用。

我們班上就有幾個(gè)比較內(nèi)向的孩子，我意識(shí)到一個(gè)集體的氛圍，對(duì)改變孩子的性格有很大作用。因此，我首先是充分調(diào)動(dòng)起班上那些積極回答問(wèn)題，性格活潑開(kāi)朗的孩子的學(xué)習(xí)熱情，在這樣的帶動(dòng)下，再內(nèi)向的孩子也坐不住了，也想試試了。這時(shí)，我就要開(kāi)始我的第二步了：鼓動(dòng)內(nèi)向的孩子發(fā)言。我說(shuō)：“我看到× × × 小朋友，也想說(shuō)了，那么是老師請(qǐng)她說(shuō)呢，還是她主動(dòng)舉手要求說(shuō)呢？老師更喜歡主動(dòng)的孩子。我再等等！”說(shuō)完就用鼓勵(lì)的眼神看著她，她得到了強(qiáng)大的精神支持，終于遲疑地舉起了小手。這時(shí)，我趁熱打鐵，說(shuō)：“大家看，× × × 小朋友主動(dòng)舉起了小手，多棒啊，老師喜歡。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)自己的想法，好嗎？”有了老師的正面引導(dǎo)，其他小朋友也自覺(jué)地用贊賞的目光看著她，還有小朋友自發(fā)地說(shuō)：“加油，加油！”這無(wú)疑中又給了她集體的力量，是老師和家人所無(wú)法給她的集體的力量。這下她有底氣了，雖然臉紅了，但完整地回答出來(lái)了。小朋友們情不自禁地鼓起了掌。俗話說(shuō)得好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只要有良好的開(kāi)頭，后面的事就水到渠成了。最后，我的第三步，也就是再接下來(lái)的時(shí)間，再給她一次機(jī)會(huì)，以后每節(jié)課都讓她保持這樣一個(gè)狀態(tài)，積極回答問(wèn)題的好習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成，而且整個(gè)人的性格都會(huì)發(fā)生變化。

二、采取多樣的評(píng)價(jià)方式

孩子在意老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同樣也在意小伙伴的看法。希望自己有一個(gè)優(yōu)秀的形象。爭(zhēng)對(duì)這一現(xiàn)象，我充分發(fā)揮小朋友的力量。例如，一年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的口算速度，為了切實(shí)、有效地訓(xùn)練，我在班上采用各種形式的游戲，如開(kāi)小火車(chē)，網(wǎng)小魚(yú)，搶答，等等，無(wú)論是哪種形式，學(xué)生完成后，不是老師單一地、不疼不癢地評(píng)價(jià)一番，而是問(wèn)孩子：“你覺(jué)得哪節(jié)車(chē)廂（也就是小朋友）表現(xiàn)最好？哪條小魚(yú)表現(xiàn)最好？”這時(shí)，學(xué)生往往會(huì)大聲說(shuō)出自己心目中的學(xué)生的名字，我可以清楚地看到，被點(diǎn)到名的小朋友臉上那滿足的神情。也可以看到?jīng)]被點(diǎn)到名的小朋友不服輸?shù)纳袂?。在學(xué)生嘗到甜頭之后，我乘勝追擊，問(wèn)：“還有哪些小朋友想開(kāi)火車(chē)，想網(wǎng)小魚(yú)的？”這時(shí)，學(xué)生的熱情你無(wú)法拒絕，學(xué)生的表現(xiàn)絕對(duì)令你耳目一新。一陣竊喜之后，發(fā)現(xiàn)孩子真是天真無(wú)邪??！多好的孩子啊！

三、要注意評(píng)價(jià)的“新鮮感”

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性?；ハ嘀g存在一些差異是很正常的。對(duì)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，會(huì)經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。而一些學(xué)困生，勢(shì)必會(huì)經(jīng)常被老師批評(píng)。那么一味的表?yè)P(yáng)、一味的批評(píng)，都會(huì)讓人疲勞。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)充耳不聞。其實(shí)，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注重客觀公平，再表現(xiàn)好的小朋友都會(huì)有缺點(diǎn)，再表現(xiàn)不好的小朋友都有閃光點(diǎn)。像我們班的一個(gè)女孩子，上課回答問(wèn)題語(yǔ)句通順、條理清楚、聲音響亮，是全班同學(xué)的榜樣，但美中不足的是注意力不是很集中，作業(yè)不是很細(xì)心。那么對(duì)她，就不能一味的縱容，要善意地指出來(lái)，既要照顧到她的面子，又要讓她有一定的壓力。讓她明白一切都要靠自己去爭(zhēng)取。同樣，班上的另一個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)疏于照顧，自己自覺(jué)性又不夠，但卻是一個(gè)熱心腸的好孩子，學(xué)生筆斷了，橡皮沒(méi)了，有人敲門(mén)了，要打掃衛(wèi)生了，他都會(huì)及時(shí)伸出援助的小手，不計(jì)較得失。這時(shí)，我就會(huì)好好把他表?yè)P(yáng)一通，然后再鼓勵(lì)他達(dá)到學(xué)習(xí)上的一些要求。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，讓他感到老師是喜歡自己的。這樣，他就更容易接受，也更容易有所改變。

四、恰當(dāng)把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)

多數(shù)情況下，及時(shí)的評(píng)價(jià)能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，毫不遲疑。不宜立即給予評(píng)判時(shí)，就不能過(guò)早地下結(jié)論，而應(yīng)本著關(guān)愛(ài)、信任和期待，運(yùn)用點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，保證學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，保護(hù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，老師在課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì)，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。評(píng)價(jià)有了愛(ài)的支持和智慧的滋補(bǔ)，定會(huì)成為教育這門(mén)藝術(shù)中更加絢麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]：均參考《中華人民共和國(guó)教育部．義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：3．