如何提高文言文教學(xué)的有效性

[關(guān)鍵詞]文言文教學(xué)；熟讀背誦；疏通文意；內(nèi)容點(diǎn)撥；拓展延伸

[中圖分類號]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-0463(2012)09-0073-01

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分。筆者通過近幾年所帶學(xué)生文言文的成績發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生發(fā)揮得好，有的學(xué)生發(fā)揮得不是很理想，總結(jié)經(jīng)驗除了學(xué)生自身的原因外，主要還是教學(xué)方法太過傳統(tǒng)與缺乏創(chuàng)新。作為任課教師，如何在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀能力上實現(xiàn)創(chuàng)新，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面人手。

一、熟讀背誦是前提

學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感最重要的方法就是要熟讀背誦課文?！皶x百變，其義自見”說的就是這個道理。把文言文中的若干篇章熟記于心，要求掌握的知識刻于腦海，對于了解文章的謀篇布局、構(gòu)思立意、語言特色等都有十分重要的意義。當(dāng)然，文言文的熟讀背誦不是簡單的死記硬背，要注意字的讀音、停頓、語速、節(jié)奏等，只有這樣，學(xué)生的語言感知能力才會增強(qiáng)，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、疏通文意要靈活

疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的做法是教師逐字逐句講解，字字都落到實處，學(xué)生只是被動接受，這樣的教學(xué)方式埋沒了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，課堂效率低。要改變現(xiàn)狀，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

1.課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生借助注釋和工具書，學(xué)習(xí)文言詞語，理解課文內(nèi)容，并將不懂之處標(biāo)出來，通過自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，使其通覽全文，初步感知，獲取了對內(nèi)容、藝術(shù)手法、思想感情的初步印象。

2.討論交流。讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的難詞、難句提出，其他同學(xué)進(jìn)行解答、補(bǔ)充、修改。

3.發(fā)揮主導(dǎo)。首先，學(xué)生不能解決的問題教師要引導(dǎo)學(xué)生解決，直到能疏通文意，理解內(nèi)容為止；其次，教師要明確指出本課重點(diǎn)要掌握的實詞、虛詞，使學(xué)生分清主次；最后，教師要把重點(diǎn)掌握的實詞、虛詞寫到黑板上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)的盲目性。

4.掌握重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，程度好的學(xué)生，對知識點(diǎn)已掌握的較扎實。所以，這個環(huán)節(jié)要讓那些中等學(xué)生和差一點(diǎn)的學(xué)生翻譯，在學(xué)生釋義的過程中，教師要主動發(fā)現(xiàn)，哪些句子字詞學(xué)生已掌握；哪些句子字詞學(xué)生還存在困難，在疏通文意后，教師再重點(diǎn)解決這些問題。

5.重視歸納。在學(xué)習(xí)一定量的文言文后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類整理。如實詞的一詞多義、古今異詞、通假字等，如果不及時指導(dǎo)學(xué)生歸納，就會變成千頭萬緒，有知識零散的感覺，不利于遷移能力的形成。

三、內(nèi)容點(diǎn)撥重在“美”

錢夢龍先生曾經(jīng)犀利地批評文言文教學(xué)的弊端：有言無文。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)重點(diǎn)落在文言知識的逐一講解上，強(qiáng)調(diào)文言實詞、虛詞、句式等文言知識的講解和分析。一篇經(jīng)典的文言文，教師和學(xué)生都著眼于字面意思的疏通，追求翻譯過程中的“字字落實”。翻譯的問題解決了，教學(xué)目標(biāo)也就實現(xiàn)了，課堂也就戛然而止了。文言文教學(xué)要改革這種方式，既要有“言”，又不能忘記“文”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解一篇文章時，要讓學(xué)生身臨其境，充分感受其中的美，讓文字美、人物美、情感美、思想美陶冶情操。要引導(dǎo)學(xué)生美中感悟，或說，或讀，或論，或評，真正地讓學(xué)生動起來。

四、拓展延伸在課后

新課標(biāo)指出：初中階段文言文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“能借鑒工具書閱讀淺易的文言文”的能力。學(xué)完了課文并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師要有針對性、有計劃地向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物，使閱讀向課外延伸。課內(nèi)向課外遷移的目的就是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。在拓展活動中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，使學(xué)生懂得怎樣去延伸，向哪個方向延伸，變被動為主動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。學(xué)生如果跳出課堂，廣泛拓展自己的閱讀范圍，展現(xiàn)在他們面前的將是豐富多彩的文化寶庫。

總之，在文言文教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的意識，必須充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，改變文言文教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。