[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)途徑
[中圖分類號]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-0463(2012)09-0063-01
語文學(xué)習(xí)興趣同學(xué)習(xí)動機(jī)是緊密聯(lián)系著的,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣除了運(yùn)用培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)動機(jī)的某些方法以外,還要根據(jù)學(xué)生自身的心理規(guī)律采取一些特殊方法。在長期的教學(xué)實踐中,針對如何提高語文學(xué)習(xí)興趣,筆者總結(jié)了以下幾種方法。
一、以“新”培養(yǎng)興趣
在語文教學(xué)中,教師要力求用新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生優(yōu)先加以注意,情趣盎然地進(jìn)行認(rèn)知,從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐表明,只有豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法才能使教學(xué)過程本身對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。因此,語文教師要精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),要調(diào)動學(xué)生高昂持久的興趣,使課堂教學(xué)不斷引起學(xué)生新的探究活動,不斷地使學(xué)生獲得新的知識,并得到精神上的滿足。
整個語文學(xué)習(xí)都應(yīng)有新的內(nèi)容,使學(xué)生從中接觸到新的信息、新的思想、新的形象、新的表達(dá)方法,能獲得新的感受、新的知識、新的技能,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。另外,教學(xué)方法也很有講究,新穎的教學(xué)方式往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為語文學(xué)習(xí)的催化劑。
二、以“美”激發(fā)興趣
對美的事物的認(rèn)知、探索,本身就是一種情緒愉悅的心理活動,能使學(xué)生獲得精神的享受,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。語文教材中編選了大量的文質(zhì)兼美的名篇佳作,這些課文不僅展現(xiàn)出自然美、社會美,也體現(xiàn)出藝術(shù)美。作者通過美的語言、美的構(gòu)思,為我們塑造了美的意境。因此,語文教學(xué)中要重視審美心理因素,把學(xué)習(xí)從消極、被動的接受對象轉(zhuǎn)化為積極能動的審美主體,使學(xué)生獲得求知的快感,從而萌生出一種學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。
語文教學(xué)以美激趣,就是要將學(xué)生帶入美的藝術(shù)境界,開發(fā)其智力,觸發(fā)其情思,一詞一句都使學(xué)生感受其情趣,一章一篇都能引起學(xué)生感情的共鳴,只有這樣,學(xué)生才會興趣盎然,把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作享受,只要產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,他們就會樂于讀書,不但樂于欣賞美,而且渴望創(chuàng)造美。
三、以“情”陶冶興趣
根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng),我們知道:教師對學(xué)生智力的期望,在某種情況下對學(xué)生智力測驗分?jǐn)?shù)產(chǎn)生影響。因此,語文教師要重視這種心理效應(yīng),在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時,首先要重視愛的作用。
實踐證明,用心靈可以塑造心靈,用情感可以陶冶興趣。教師只有付出愛心,才能同學(xué)生進(jìn)行思想、感情上的交流。正所謂“親其師而信其道?!狈粗?,教師如果不愛學(xué)生,學(xué)生對教師就會敬而遠(yuǎn)之,就會帶著一種與興趣相反的心態(tài)——厭學(xué)情緒來上語文課。師生之間缺少心與心的交往,沒有情與情的對流,不利于形成課堂和睦愉快的氣氛,學(xué)生在心理上當(dāng)然會感到厭膩,對學(xué)習(xí)也就會喪失興趣。因此,語文教師必須以期待和愛的情感去教育學(xué)生,讓愛在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,不但要愛好學(xué)生,也要愛后進(jìn)生,而且還要最大限度地調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引他們投入到學(xué)習(xí)活動中來。這樣,學(xué)生在平等、友好、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)語文,就會產(chǎn)生事半功倍的效果。
四、以“疑”促進(jìn)興趣
興趣具有探索性的特點,凡是對某種事物感興趣,就會去積極探索它的奧秘,力求把它認(rèn)識清楚。學(xué)貴有疑,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問題情境,能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。國外的許多研究表明,人本性好奇,人們勇于尋求新的經(jīng)驗,樂于學(xué)習(xí)新的東西,從而在解決困惑問題、完善自我的技能和提高自己能力的過程中獲得滿足。
所以,語文教師要精心設(shè)置新的障礙,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的問題,在“無疑——有疑——釋疑”的循環(huán)往復(fù)過程中,達(dá)到“柳暗花明又一村”的佳境,從而調(diào)動并發(fā)展他們的濃厚興趣。不過設(shè)疑要根據(jù)學(xué)生的實際情況,不能過深或過淺,要讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂,給學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中獲得“實現(xiàn)自我”的機(jī)會,進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。沒有興趣,就沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望,即使參與了也是被動的。因此,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際,從語文教育的特點出發(fā),積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,才能讓學(xué)生真正體會到語文的無窮魅力,從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。