摭談“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

[關(guān)鍵詞)歷史教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；含義；環(huán)節(jié)；注意事項(xiàng)

[中圖分類號(hào)]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼)C [文章編號(hào)]1004-0463(2012)09-0035-01

歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。但長期以來，部分歷史教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和主體作用的發(fā)揮，習(xí)慣于采用“滿堂灌”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，降低了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且影響了歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。而歷史教師合理運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式，可使學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)案內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，其有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的含義

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師的指導(dǎo)為保障，師生合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改以往那種“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課改理念。

二、歷史教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍(用時(shí)5分鐘)。歷史并非是抽象的、概念化的，而是鮮活的、生動(dòng)的。在運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式時(shí)，歷史教師首先應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)歷史情景，以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠更好地感受歷史、認(rèn)識(shí)歷史。

2.學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)(用時(shí)15分鐘)?！皩W(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”，是歷史教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可依據(jù)學(xué)案來確定學(xué)習(xí)步驟，內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理教材知識(shí)。其間，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，并按照學(xué)案要求完成相關(guān)任務(wù)。

3.教師點(diǎn)撥，解疑答惑(用時(shí)10分鐘)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，基本上能夠解決學(xué)案中所涉及的問題，但對(duì)于一些難點(diǎn)問題和新產(chǎn)生的困惑，解決起來卻顯得力不從心。這就需要教師充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。在本環(huán)節(jié)中，教師除為學(xué)生解疑答惑外，還要對(duì)他們適時(shí)加以點(diǎn)撥，要使他們能夠把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

4.拓展延伸，合作交流(用時(shí)10分鐘)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和精心點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，教師可針對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有目的的拓展延伸，并組織學(xué)生就課后探究活動(dòng)、與教材內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題等展開深入交流。其目的旨在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決歷史問題的能力，開闊他們的知識(shí)視野。

5.當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提高(用時(shí)5分鐘)。在完成上述四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師還應(yīng)根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行分層次達(dá)標(biāo)練習(xí)，并針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。這樣做，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高他們的歷史學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時(shí)的注意事項(xiàng)

1.要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。在運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和評(píng)價(jià)者，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

2.要遵循面向全體學(xué)生的原則。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循面向全體學(xué)生的原則，合理地運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，并初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力。

3.要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”課改理念的產(chǎn)物。只有把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮其作用。

4.要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式開展教學(xué)時(shí)，教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平來傳授知識(shí)，而且要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以使他們由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。