別讓校本課程開發(fā)變了味

在新課程改革的大背景下，校本課程開發(fā)已經不是陌生和可望而不可及的新事物。

所謂校本課程，就是學校根據自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)的一部分課程，旨在補充國家規(guī)定課程的一些不足之處，以便更好地體現(xiàn)地方、學校特色，目的就是為了更好地滿足學生的實際發(fā)展的需要。從這個意義上說，校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程改革的需要。

但在校本課程開發(fā)的過程中，由于部分學校對校本課程開發(fā)的具體要求理解不夠充分、措施執(zhí)行不夠得力，導致校本課程開發(fā)出現(xiàn)一些誤區(qū)。首先是認識上的偏頗。學校和教師的課程意識和課程知識相對滯后，對校本課程概念的理解出現(xiàn)偏頗，認為校本課程開發(fā)就是編些校本教材，從而導致校本課程的要求與現(xiàn)實做法背道而馳，和對學校辦學特色展示角度講，卻沒有一點實際意義。其次是思想上的急功近利，直接導致校本課程開發(fā)變了味。三是校本課程開發(fā)忽視了主體的需求，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。

筆者認為，通過課程開發(fā)來滿足學生的成長需要、促進教師的專業(yè)發(fā)展、打造學校的特色文化，才是校本課程開發(fā)的價值所在。因此，校本課程的開發(fā)必須考慮到學校的辦學理念、本校學生的實際需求以及課程開設的條件。首先，各學校要學習領會校本課程開發(fā)的具體要求和規(guī)定，即校本課程開發(fā)必須是在課程方案框架下進行，不能逾越政策規(guī)定，片面地扭曲校本課程的各種定位和功能；其次，各地教育部門要規(guī)范對校本課程的開發(fā)和審定，同時下派專業(yè)人員參與、指導學校開發(fā)適合各學校特點和開設條件的校本課程，必要時還要對相關教師進行必要的培訓，避免照搬照抄或隨意開發(fā)校本課程；最后，遵循學生的興趣和需要才是校本課程開發(fā)的出發(fā)點，畢竟教師的專業(yè)發(fā)展、學校的特色展示都是在研究與滿足這些興趣與需要的過程中得以實現(xiàn)的。

總之，校本課程開發(fā)只有在各學校辦學理念的統(tǒng)領下，充分滿足學生的發(fā)展需求，充分利用校內外各種教育資源，才能保持校本課程開發(fā)的原汁原味。