淺談在中職制冷專(zhuān)業(yè)教學(xué)課的教學(xué)中滲透心理健康教育

[摘 要]本人多年從事中等職業(yè)技術(shù)教育，深知當(dāng)今中職學(xué)生的心理壓力之大與心理健康方面的問(wèn)題之多，由于中國(guó)社會(huì)的科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的的高速發(fā)展，中職學(xué)生在讀書(shū)就業(yè)與工作環(huán)境等方面的競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的，特別是中職學(xué)生在經(jīng)過(guò)中考等一系列的考試的失利，以及由于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不切實(shí)際的過(guò)高的期望以及社會(huì)的上一些人對(duì)職校的偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理壓力，很不情愿地進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校讀書(shū)，一些學(xué)生總是覺(jué)得得低人一等，很沒(méi)面子，總是認(rèn)為自己一無(wú)是處，處處不如人，有一種莫名的自卑感，稍受到很小的挫折或在學(xué)習(xí)上遇到困難就感到很痛苦，找不到前進(jìn)的方向，進(jìn)了職校讀書(shū)只不過(guò)是在家庭的壓力下勉強(qiáng)讀下去的，任由這種嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題發(fā)展下去，學(xué)生的三年的學(xué)習(xí)將是虛度年華，一事無(wú)成，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)令人追悔莫及的事情，因此作為中職的教師，很有必要通過(guò)在制冷學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中積極實(shí)施心理健康教育，改變學(xué)生的無(wú)所作為，無(wú)心向?qū)W的精神狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生培養(yǎng)成有良好的心理素質(zhì)的有專(zhuān)業(yè)技能的有社會(huì)主義覺(jué)悟的建設(shè)者。

[關(guān)鍵詞]中職 制冷專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 滲透心理 健康教育

一、用我國(guó)目前的高速發(fā)展的制冷行業(yè)的大好形勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生勇往直前，刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的精神：

每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課，自己總是列舉當(dāng)前我國(guó)的科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)等方面都在高速發(fā)展著，廣大的人民群眾的生活水平都有了很大的提高，加上近年來(lái)由于制造業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)及其自動(dòng)化程度的不斷提高電冰箱空調(diào)器的價(jià)格不斷在降低，因而電冰箱空調(diào)器逐步已成為很平常的家用電器，正由于這一巨大的社會(huì)需求，促進(jìn)了制冷行業(yè)的制造業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，制冷行業(yè)的企業(yè)如同雨后春筍遍布祖國(guó)的大江南北，遠(yuǎn)的不說(shuō)，就是近在眼前的開(kāi)平市高美空調(diào)設(shè)備有限公司就是來(lái)自佛山市順德區(qū)高美空調(diào)設(shè)備有限公司引進(jìn)的落戶(hù)工程項(xiàng)目之一，這個(gè)企業(yè)需要第一批的工人首先就是到我們學(xué)校招聘，同時(shí)我們學(xué)校每屆的學(xué)生實(shí)習(xí)基地就有了一個(gè)近在咫尺的培訓(xùn)基地，并請(qǐng)來(lái)早年本校制冷專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并在佛山市順德區(qū)高美空調(diào)設(shè)備有限公司實(shí)習(xí)工作的并做出一番事業(yè)的學(xué)生向同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這一切，對(duì)于我們制冷專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的鼓舞與激勵(lì)，另外，制冷行業(yè)的巨大發(fā)展，還需要一大批的生產(chǎn)，操作維護(hù)及維修人員，所有 這一切表明，制冷行業(yè)是一個(gè)很有發(fā)展前景，大有作為的行業(yè)，只要我們能夠奮發(fā)圖強(qiáng)，勇往直前，克服一切困難，努力學(xué)好相關(guān)的理論與實(shí)操技能，雖然沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)，同樣能為建設(shè)強(qiáng)大的社會(huì)主義國(guó)家作出自己的貢獻(xiàn)。

二、努力營(yíng)造融洽的師生關(guān)系的課堂氛圍：

“親其師，信其道”， 中國(guó)的這一教育的古訓(xùn)，再清楚不過(guò)地說(shuō)明和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)于提高學(xué)科教學(xué)效果的作用，老師一定要通過(guò)多種辦法引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)制冷學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，只有在教學(xué)中努力建立和諧平等的師生關(guān)系。才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)和諧的師生關(guān)系的建立對(duì)于搞活課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果，都有著重要作用的，在教學(xué)工作過(guò)程中，如何才能真正實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系呢？教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到教師的教學(xué)工作一定要本著一切為愛(ài)護(hù)學(xué)生著想，愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，教師的愛(ài)是消除師生心靈隔閡的“鑰匙”，是促進(jìn)學(xué)生積極向上﹑勇往直前﹑刻苦學(xué)習(xí)的精神力量，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生對(duì)教授的內(nèi)容的反映，從學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的臉部表情很容易就可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否理解，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不理解的地方，就耐心詢(xún)問(wèn)學(xué)生還不明白的地方在哪里，然后詳細(xì)地有針對(duì)性的重講相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，直到學(xué)生能弄清楚為止，對(duì)于學(xué)生在課堂以外碰到的制冷設(shè)備使用等方面的知識(shí)都耐心地聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)給予滿(mǎn)意的解答，由于我對(duì)于學(xué)生提出的任何相關(guān)問(wèn)題都給予耐心詳細(xì)的解答，學(xué)生也感到很親切，常常下課了，還問(wèn)個(gè)不停，師生之間從未出現(xiàn)過(guò)隔閡，此外，對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的不夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)的情況，都是采取委婉的語(yǔ)調(diào)和顏悅色的指出其做到不夠的地方，學(xué)生一般都是很愉快地接受老師的提示，另外，對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題上出現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方，從不使用挖苦貶低的語(yǔ)氣，而是耐心地指出不夠準(zhǔn)確的根本所在，此外對(duì)于自己任教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都采取一視同仁的態(tài)度，無(wú)論面對(duì)的是班長(zhǎng)，普通學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)方面不大理想的學(xué)生，都是采取耐心啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)的辦法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣教學(xué)形式靈活多變，因材施教，始終保持輕松活潑的課堂氣氛。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞好基本理論的教學(xué)工作：

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

“興趣出勤奮，勤奮出天才”這是我國(guó)偉大的文學(xué)家，思想家科學(xué)郭沫若先生對(duì)興趣作出的科學(xué)論斷，偉大的科學(xué)家愛(ài)恩斯坦的至理名言指出：“興趣是最好的老師?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家，文學(xué)家對(duì)于興趣的科學(xué)論斷使我們清楚地知道，興趣對(duì)于人們學(xué)習(xí)，探索大自然方面的作用是巨大的，如何在中職制冷專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有著很重要的作用的，的確，興趣是學(xué)習(xí)成功的積極情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望能夠引導(dǎo)學(xué)生克服一切困難，最終獲得學(xué)習(xí)上的成功，老師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生走出不良情緒的困惑，最終實(shí)現(xiàn)積極情緒的升華，教師在課堂教學(xué)中要注意用生動(dòng)有趣通俗易懂的的例子，說(shuō)明比較深?yuàn)W的制冷設(shè)備的工作原理，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于那些能夠?qū)Ｗ⒌馗處煹乃悸匪伎紗?wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，使之成為全班學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，以樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，在教學(xué)手段上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，由于中職生相對(duì)于普高生來(lái)說(shuō)，其各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好學(xué)習(xí)方法等方面是存在一些不如人意的問(wèn)題，因此在教材的處理方面，對(duì)于那些理論性太強(qiáng)太深?yuàn)W的不講也不影響制冷設(shè)備的生產(chǎn)及維修人員的需要的相關(guān)的理論及實(shí)操知識(shí)的掌握的內(nèi)容則以不講或略講為原則，另外盡可能用簡(jiǎn)單易懂的例子講清較深?yuàn)W的理論與工作原理，其中各種零部件都是通過(guò)簡(jiǎn)單的比喻及測(cè)試等辦法說(shuō)明其工作原理及其檢修方法比如在講到PTC啟動(dòng)器的工作原理及其居里點(diǎn)等參數(shù)的時(shí)候，為了能用燈泡的發(fā)亮與熄滅來(lái)說(shuō)明PTC的正溫度系數(shù)的特性時(shí)，就用一個(gè)60W左右的燈泡串聯(lián)該P(yáng)TC啟動(dòng)器，在接通電源的瞬間發(fā)亮并隨后很快熄滅的現(xiàn)象，分析其工作原理，使學(xué)生在非常直觀的現(xiàn)象中深刻理解PTC 的工作特性及其工作原理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其積極性。

2.更新教學(xué)手段，提高教學(xué)的直觀性：

此外為了能更直觀地看清楚電冰箱空調(diào)器的整機(jī)結(jié)構(gòu)及其工作原理，我們使用整套的制冷制熱設(shè)備試驗(yàn)臺(tái)，直觀地將電冰箱及制冷制熱的空調(diào)器的設(shè)備實(shí)驗(yàn)臺(tái)展示在學(xué)生面前，其結(jié)構(gòu)就是沒(méi)有外殼的電冰箱空調(diào)器，一覽無(wú)遺地將電冰箱空調(diào)器的全部元器件展現(xiàn)在學(xué)生面前，使制冷系統(tǒng)各元器件在制冷過(guò)程中的作用及其溫度等參數(shù)變化完完全全呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，鍛煉提高了學(xué)生的智力的“觀察力，注意力，記憶力，思維力，想象力”使學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)深深地掌握了制冷系統(tǒng)的工作原理及其特點(diǎn)。，在教學(xué)中特別通過(guò)試驗(yàn)臺(tái)的視液鏡觀察電冰箱開(kāi)動(dòng)前后視液鏡里面的液體的有無(wú)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的對(duì)自然現(xiàn)象的觀察分析能力，此外還可以使用多媒體課件，幻燈片，錄像等多媒體設(shè)備展示蒸汽壓縮式制冷循環(huán)系統(tǒng)的工作原理。

3.實(shí)操技能的教學(xué)：

制冷專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其擴(kuò)管工藝跟銅管的焊接是制冷工的基本操作技能的，在實(shí)操教學(xué)中首先由教師作示范教學(xué)。在講解過(guò)程中詳細(xì)講解操作關(guān)鍵技能，一步一步地作分解動(dòng)作，使學(xué)生看清動(dòng)作要領(lǐng)尤其要認(rèn)真學(xué)好割管器實(shí)際操作技能，在使用擴(kuò)管套件時(shí)都必須使相關(guān)工具垂直于夾持工具，不能歪斜或側(cè)向，此外在實(shí)操過(guò)程中開(kāi)展技能比賽，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果。

制冷專(zhuān)業(yè)滲透心理健康教育的教學(xué)方法多的是，這里僅作探索性的論述。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘武鷹. 淺談中職德育教學(xué)中滲透心理教育[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2011.14

[2] 孫玲.張新輝. 教學(xué)工作中的\"軟肋\(yùn)"——心理健康教育[J].中國(guó)科技縱橫.2009.11

作者簡(jiǎn)介：關(guān)宗林（1953-），男，漢，籍貫：廣東省開(kāi)平市，學(xué)歷：研究生，職稱(chēng)：中學(xué)物理一級(jí)教師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)控制，單位名稱(chēng)：開(kāi)平市吳漢良理工學(xué)校。