電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練研究

[摘 要]職業(yè)學(xué)校電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽每年都會(huì)舉行，大賽充分體現(xiàn)了以\"工作過(guò)程為導(dǎo)向\"的高職職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。學(xué)校在技能大賽中的表現(xiàn)如何，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和師資力量固然重要，但是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁惽坝?xùn)練，對(duì)于良好成績(jī)的取得具有極大的推動(dòng)作用。本文主要從選拔學(xué)生，訓(xùn)練項(xiàng)目，訓(xùn)練方法、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組建等方面，談?wù)剬?duì)電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練的一些思路和想法。

[關(guān)鍵詞]電子設(shè)計(jì) 技能競(jìng)賽 訓(xùn)練 職業(yè)院校

職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)教育制度的創(chuàng)新，通過(guò)技能大賽，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，以及將技能大賽“覆蓋所有老師，覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。作為我們北京電子科技職業(yè)學(xué)院電子技術(shù)系，每年都組織電子專業(yè)的學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、北京市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國(guó)高職學(xué)生職業(yè)技能大賽，通過(guò)大賽提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)也為我們的教學(xué)提供了很多思路，使我們獲益良多。本文就以電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合歷年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參賽的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練的一些認(rèn)識(shí)。

根據(jù)這幾年我們電子技術(shù)系參加比賽的經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)如何，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和師資力量固然重要，但是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁惽坝?xùn)練，對(duì)于良好成績(jī)的取得具有極大的推動(dòng)作用?？偨Y(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1．選拔學(xué)生是關(guān)鍵

從歷年來(lái)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)參加全國(guó)大學(xué)生電子大賽和職業(yè)技能大賽的情況來(lái)看，選拔學(xué)會(huì)至關(guān)重要，直接關(guān)系到比賽的成敗。在選拔學(xué)生的時(shí)候首先要考查學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，基本素質(zhì)不過(guò)硬，那是無(wú)法承擔(dān)這種緊鑼密鼓的訓(xùn)練和高度緊張的比賽。有了基本素質(zhì)以后，主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于報(bào)名參加比賽的學(xué)生，也不都是懷著對(duì)比賽和電子的熱愛(ài)進(jìn)來(lái)的，也存在這樣的學(xué)生，老師讓參與就參與吧，動(dòng)機(jī)不是很正確，這類學(xué)生一旦遇到困難就退縮了，會(huì)使比賽進(jìn)程陷入僵局，所以一定要選拔出有學(xué)習(xí)熱情，喜愛(ài)電子行業(yè)、愛(ài)好動(dòng)手操作的優(yōu)秀學(xué)生出來(lái)，才能跟指導(dǎo)老師配合默契，共同朝著一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，才能在大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

2．訓(xùn)練任務(wù)要連續(xù)，有遞進(jìn)性

在大賽訓(xùn)練階段，指導(dǎo)教師要制定出一系列明確的訓(xùn)練計(jì)劃，一定要使老師和學(xué)生都明確每天都干什么，時(shí)間上一定要保障。訓(xùn)練時(shí)間上要做到前緊后松，切忌無(wú)計(jì)劃的前松后緊，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間準(zhǔn)備比賽，理解比賽規(guī)程。同時(shí)，在訓(xùn)練計(jì)劃里，要明確訓(xùn)練任務(wù)，這些任務(wù)要有連續(xù)性，可以把一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)分解成很多小任務(wù)，在時(shí)間安排上可以循序漸進(jìn)，由易到難，主要依靠指導(dǎo)老師正確把控，根據(jù)實(shí)際情況，也可對(duì)訓(xùn)練任務(wù)做適當(dāng)調(diào)整，以保證連續(xù)性。

3．訓(xùn)練項(xiàng)目常規(guī)化

電子設(shè)計(jì)類技能競(jìng)賽訓(xùn)練項(xiàng)目要規(guī)范化、常規(guī)化，對(duì)常規(guī)電路要形成模塊化，并配備指導(dǎo)教師自編的項(xiàng)目資料，例如，模擬電路中的運(yùn)放模塊、波形產(chǎn)生與變換模塊、電源模塊；數(shù)字電路中的計(jì)數(shù)器模塊、頻率計(jì)模塊；單片機(jī)技術(shù)中的單片機(jī)控制模塊、數(shù)據(jù)采集模塊、數(shù)據(jù)顯示模塊、數(shù)據(jù)變換模塊、數(shù)據(jù)輸出模塊等等，這些模塊都是歷年來(lái)大賽的必考點(diǎn)，也是相關(guān)課程中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，一定要在訓(xùn)練中和平時(shí)課堂上多學(xué)多練，逐個(gè)模塊訓(xùn)練，鞏固提高。

4．階段訓(xùn)練與階段考核相結(jié)合

從歷年來(lái)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)參加全國(guó)大學(xué)生電子大賽和職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練情況來(lái)看，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中必須要經(jīng)歷幾次模擬考試，以便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，對(duì)于老師指導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生又掌握了多少，這一點(diǎn)指導(dǎo)教師一定要弄清楚，做到心中有數(shù)。訓(xùn)練一定是在不斷地總結(jié)中向前推進(jìn)，實(shí)踐證明只有這樣組織訓(xùn)練，才能取得好的成績(jī)。

5．組建好指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組建要一人為主、多人參與。團(tuán)隊(duì)的組建要挑選在電子專業(yè)、項(xiàng)目實(shí)踐上技能過(guò)硬，工作上踏實(shí)上進(jìn)的教師擔(dān)任主指導(dǎo)教師。同時(shí)，應(yīng)該再配備幾名教師擔(dān)任助理指導(dǎo)教師，形成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。這樣做有兩個(gè)好處：1)集思廣益、分工合作。競(jìng)賽訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，如果僅靠一個(gè)老師是完全不夠的，必須要建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家分工合作，共同承擔(dān)，都為一個(gè)目標(biāo)去努力，這樣比較容易出成績(jī)；2）指導(dǎo)老師尤其是年輕老師可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高專業(yè)水平。老師們各有所長(zhǎng)，通過(guò)大賽完整的項(xiàng)目訓(xùn)練可以彌補(bǔ)自己的缺陷，熟練數(shù)字、模擬、單片機(jī)、FPGA等多種技術(shù)的綜合運(yùn)用，提高老師們的專業(yè)綜合能力。

采用以上訓(xùn)練方法在11年全國(guó)高職技能大賽和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽上都取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

本文的研究成果已成功應(yīng)用于2010年北京市大學(xué)生電子大賽，我們?nèi)〉昧?個(gè)一等獎(jiǎng)，北京市高職組團(tuán)體第一名。2011年參加全國(guó)高職學(xué)生技能大賽和全國(guó)大學(xué)生電子大賽，都取得了全國(guó)第一名的驕人成績(jī)。2012年參加北京市大學(xué)生電子大賽，多個(gè)參賽隊(duì)都取得了北京市一等獎(jiǎng)，榮獲北京市高職組團(tuán)體第一名。實(shí)踐證明，要想在大賽中取得優(yōu)秀的成績(jī)離不開(kāi)正確的訓(xùn)練方法，希望本文談到的方法和經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他參賽老師和學(xué)生有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部文件. 對(duì)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論.北京:教育科學(xué)出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：王琳娜，北京電子科技職業(yè)學(xué)院電子技術(shù)系應(yīng)用電子教研室，講師。