國內(nèi)口譯教學(xué)研究主題與發(fā)展趨勢的計量分析

摘 要：本文基于自建的小型語料庫，運用詞頻計量法分析2002～2011年國內(nèi)4種翻譯類核心期刊上發(fā)表的230多篇與口譯相關(guān)論文中的關(guān)鍵詞，以期在一定程度上客觀地顯示近十年來國內(nèi)口譯研究的主題及發(fā)展動向?？偨Y(jié)10年來我國口譯教學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)注最多的高頻詞，結(jié)果表明：口譯教學(xué)研究主題多樣化，逐漸出現(xiàn)跨學(xué)科的研究趨勢。

關(guān)鍵詞：口譯教學(xué)研究 關(guān)鍵詞語料庫 研究主題 發(fā)展趨勢

一、引言

口譯作為一門新興的子學(xué)科，其研究始于20世紀(jì)50年代初，在近20年里得到了較快發(fā)展（仲偉和、王斌華，2010）。隨著中國改革開放步伐的加快，口譯的需求量越來越大，學(xué)生對口譯課的興趣也越來越濃。目前，我國口譯教學(xué)中所遵循的經(jīng)驗，以及口譯教學(xué)中存在的問題，各位學(xué)者發(fā)表了不同的見解。在口譯教學(xué)方面，文軍、劉威總結(jié)了任務(wù)型教學(xué)法的研究成果，并就“如何將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到口譯教學(xué)當(dāng)中”做了詳細(xì)的闡述（文軍、劉威，2007）；蔡小紅表示應(yīng)“設(shè)計完整科學(xué)的口譯訓(xùn)練評估體系”，以此來回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的訴求（蔡小紅，2005）；在教學(xué)難點方面，方健壯表示“口譯教學(xué)理論和方法的研究相對滯后，如開設(shè)口譯課的時間、口譯教學(xué)原則、內(nèi)容和訓(xùn)練方法等，都存在不盡如人意的地方”（方健壯，1998）；劉和平則認(rèn)為“由于口譯教學(xué)理論和方法相對滯后，教學(xué)無綱可循、各自為戰(zhàn)。教師抱怨口譯課難上、沒有好教材，學(xué)生在口譯實踐中呈盲目狀態(tài)”（劉和平，2002）。各位學(xué)者對口譯教學(xué)的發(fā)展與問題所在有較為深刻的認(rèn)識與研究，為口譯研究的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)的是，許多學(xué)者的結(jié)論基于自身主觀認(rèn)識或經(jīng)驗之上，并沒有客觀數(shù)據(jù)的支撐。為此，本文將在自建數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)口譯教學(xué)研究主題與發(fā)展趨勢做計量分析，以期為我國口譯研究事業(yè)盡綿薄之力。

二、小型關(guān)鍵詞語料庫的建設(shè)

本文為對國內(nèi)近十年口譯研究主題及發(fā)展趨勢做一實證性研究，自建了一個小型關(guān)鍵詞語料庫。

（一）語料來源

為較準(zhǔn)確地反映國內(nèi)口譯研究的熱點及發(fā)展動向，本文選擇《中國翻譯》《中國科技翻譯》《上海翻譯》（2004年前刊名為《上?？萍挤g》）和《語言與翻譯》四種翻譯類中文核心期刊作為樣本源。

（二）語料處理

樣本源涵蓋了《中國翻譯》118篇，《中國科技翻譯》59篇，《上海翻譯》46篇，《語言與翻譯》9篇，其中符合需要的文章只有169篇。本文按2002～2006、2007～2011這兩個時間段分類，對這169篇口譯相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了關(guān)鍵詞提取。對于表述不同而實際所指及內(nèi)涵相同的關(guān)鍵詞，取最簡表達(dá)：如“譯員”“口譯人員”和“口譯員”三個詞所指一致，將其歸為同一關(guān)鍵詞，其類符數(shù)為3，統(tǒng)計時取“譯員”。將處理后的關(guān)鍵詞按時間段輸入到兩個不同的文本文檔中制成兩個論文關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫——數(shù)據(jù)庫1和數(shù)據(jù)庫2，再將全部關(guān)鍵詞復(fù)制到另一個文本文檔中制成一個總關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫3。

三、統(tǒng)計過程

根據(jù)本文的研究目的，對小型自建語料庫進(jìn)行的統(tǒng)計步驟及結(jié)果如下：

第一，為使讀者對該語料庫有一整體性認(rèn)識，且便于下文其它統(tǒng)計步驟，借助Excel將上述四種核心期刊的載文量按2002～2006、2007～2011的時間段劃分進(jìn)行統(tǒng)計，制成表1。

第二，為考察國內(nèi)口譯研究的主題，對數(shù)據(jù)庫3中的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計出頻次最高的關(guān)鍵詞及其頻次，將其從高到低排序，分別為：“口譯”（44）、“口譯研究”（37）、“教學(xué)”（18）、“口譯理論”（12）、“訓(xùn)練”（12）、“策略”（12）、“職業(yè)化”（10）、“同聲傳譯”（10）、“交替?zhèn)髯g”（10）、“特殊口譯”（9）、“譯員”（9）、“技巧”（9）、“特點”（8）、“評估”（8）、“記憶”（6）、“現(xiàn)場口譯”（6）、“會議口譯”（5）、“飛行翻譯”（5）、“科技翻譯”（5）、“標(biāo)準(zhǔn)”（5）、“培訓(xùn)”（5）、“資格認(rèn)證”（4）、“素質(zhì)”（4）。此后借助word中的查找功能查閱原數(shù)據(jù)庫， 進(jìn)一步列出與表中較籠統(tǒng)的高頻關(guān)鍵詞相匹配的復(fù)合詞及其頻次，制成表2。

第三，為分析口譯研究存在的問題及動態(tài)變化過程，本文統(tǒng)計兩個數(shù)據(jù)庫中都出現(xiàn)的且頻次較高的關(guān)鍵詞及其頻次，后計算出它們在兩個數(shù)據(jù)庫中頻次的絕對差額和相對差額。其中呈現(xiàn)增長趨勢、按增長率由高到低排列的高頻關(guān)鍵詞分別為：“交替?zhèn)髯g”（+250%）、“特殊口譯”（+250%）、“口譯研究”（+136%）、“教學(xué)”（+100%）、“訓(xùn)練”（+40%）、“策略”（+40%）、“培訓(xùn)”（+33%）；呈現(xiàn)減少趨勢、按減少率由高到低排列的高頻關(guān)鍵詞分別為“飛行翻譯”（-100%）、“科技翻譯”（-75%）、“特點”（-67%）、“資格認(rèn)證”（-67%）、“素質(zhì)”（-67%）、“口譯”（-53%）、“譯員”（-50%）、“技巧”（-50%）、 “會議口譯”（-33%）、 “標(biāo)準(zhǔn)”（-33%）；兩階段內(nèi)未出現(xiàn)明顯增減變化的高頻關(guān)鍵詞為“口譯理論”“職業(yè)化”“同聲傳譯”“考試”“評估”“記憶”“現(xiàn)場口譯”。

第四，我國的口譯教學(xué)研究在近10年來獲得迅猛發(fā)展，為便于與后一個時間段的比較，在此先對2002～2006年的口譯研究文章關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計，結(jié)果按詞頻高低排序，分別為“口譯”（30）、“口譯研究”（11）、“教學(xué)”（6）、“口譯理論”（6）、“譯員”（6）、“技巧”（6）、“特點”（6）、“訓(xùn)練”（5）、“策略”（5）、“職業(yè)化”（5）、“同聲傳譯”（5）、“飛行翻譯”（5）、“考試”（4）、“評估”（4）、“科技翻譯”（4）。

第五，為研究不同時間段口譯研究主題的發(fā)展變化，對其中一個階段中出現(xiàn)，而前一個階段中沒有出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行單獨的詞頻統(tǒng)計，其中出現(xiàn)了“接受”“美學(xué)”等文學(xué)理論專業(yè)術(shù)語；測試的方式也較前明確，出現(xiàn)了“NAATI”“NAETI”“CATTI”等一系列考試；在針對性關(guān)鍵詞方面進(jìn)一步細(xì)化，出現(xiàn)了“品酒會”“國際化”“特殊用途口譯”“涉外活動”“會展口譯”“醫(yī)療口譯”等專業(yè)名詞；在口譯教學(xué)方面，教學(xué)基礎(chǔ)得到了進(jìn)一步提升，如出現(xiàn)“翻譯學(xué)碩士”“翻譯碩士專業(yè)學(xué)位”等關(guān)鍵詞。

第六，重新核查所有統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）整體高頻關(guān)鍵詞分析

由表2可知，“口譯、口譯研究、教學(xué)、口譯理論、訓(xùn)練、策略、職業(yè)化、同聲傳譯、交替?zhèn)髯g、特殊口譯、譯員、技巧、特點、考試、評估、記憶、現(xiàn)場口譯”等詞是2002～2011年我國口譯研究的主要高頻詞。重新查閱數(shù)據(jù)庫3，統(tǒng)計出這些詞的擴(kuò)展詞及其頻次，對這些高頻詞所反映出的學(xué)術(shù)信息進(jìn)行更深入地分析。可以得出， 我國目前口譯教學(xué)研究具備了一定深度，幾乎涉及了各個方面：釋意理論、變譯理論、交際法語言測試?yán)碚?、關(guān)聯(lián)理論、主述位理論、跨學(xué)科口譯理論等。

另外，高頻詞在兩個不同時間段的增減量不難看出一些關(guān)鍵詞在兩個階段中呈遞減趨勢，如“口譯、譯員、技巧”等；一些關(guān)鍵詞則呈遞增趨勢，如“口譯研究、策略、交替?zhèn)髯g、特殊傳譯”等。其中“口譯研究、教學(xué)、交替?zhèn)髯g、特殊口譯”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)較大增長，平均增長率達(dá)184%。這說明我國近10年來口譯教學(xué)研究的專業(yè)性與針對性正在加強(qiáng)，教學(xué)研究的主題開始轉(zhuǎn)向交替?zhèn)髯g與特殊口譯等專業(yè)性、針對性較強(qiáng)的行業(yè)。對比“同聲傳譯”與“交替?zhèn)髯g”的增減率，可以得知當(dāng)前口譯教學(xué)研究逐漸由高端研究轉(zhuǎn)向普通研究，而關(guān)鍵詞“特殊口譯”出現(xiàn)大幅度增長，結(jié)合表2，可知“特殊口譯”包含“電話口譯、會展口譯、社區(qū)口譯、醫(yī)療口譯、媒體口譯、雜技現(xiàn)場口譯”等，這說明國內(nèi)口譯教學(xué)研究范圍的逐漸擴(kuò)大，邁開了跨學(xué)科教學(xué)研究的步伐。

（二）不同階段高頻關(guān)鍵詞分析

根據(jù)各關(guān)鍵詞頻次變動情況可知，“2007～2011年”和“2002～2006年”相比，頻次增加的關(guān)鍵詞有7個，按頻次增量從大到小順序排列分別是“交替?zhèn)髯g、特殊口譯、口譯研究、教學(xué)、培訓(xùn)、策略、培訓(xùn)”。除了“培訓(xùn)”這一關(guān)鍵詞，其余8個增量均超過30%，反映出這8個話題的研究在該階段有明顯的上升趨勢。

另外，頻次減少的關(guān)鍵詞有10個，按頻次減量從大到小的順序排列分別是“飛行翻譯、科技翻譯、特點、資格認(rèn)證、素質(zhì)、口譯、譯員、技巧、會議口譯、標(biāo)準(zhǔn)”，減少率最高達(dá)到100%。由此不難看出，“2007～2011年”較“2002～2006年”，對以上這些話題的研究有下降趨勢。

還有7個關(guān)鍵詞的頻次并未出現(xiàn)顯著變化，它們是“口譯理論、職業(yè)化、同聲傳譯、考試、評估、記憶、現(xiàn)場口譯”。這說明對以上七大關(guān)鍵詞的研究呈現(xiàn)一定的穩(wěn)定性。

五、結(jié)語

綜上所述，本文運用詞頻計量法，分析2002～2011年國內(nèi)《中國翻譯》《中國科技翻譯》《上海翻譯》《語言與翻譯》這4種翻譯類核心期刊上發(fā)表的230多篇與口譯相關(guān)論文的關(guān)鍵詞，以期揭示國內(nèi)近十年口譯研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。通過分析發(fā)現(xiàn)“口譯、口譯研究”等是近十年里我國口譯研究領(lǐng)域最關(guān)注的高頻詞。我國目前口譯教學(xué)研究具備了一定深度；口譯教學(xué)研究的專業(yè)性與針對性正在加強(qiáng)，其研究范圍也在逐漸擴(kuò)大。

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（陳如愿 諶莉文 浙江寧波 寧波大學(xué)科技學(xué)院 315212）