幼兒師范生英語語音錯(cuò)誤以及矯正

本文對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的特殊群體——幼兒師范生的語音錯(cuò)誤進(jìn)行了細(xì)致的分析，對(duì)錯(cuò)誤現(xiàn)象、成因進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)糾正這些錯(cuò)誤提出了建議。同時(shí)指出必須高度重視幼兒師范生的英語教學(xué)。幼兒師范生語音錯(cuò)誤語音教學(xué)幼兒師范生是大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的特殊群體。對(duì)這一群體的英語學(xué)習(xí)要求，除了對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的共同要求——聽說讀寫譯的要求外，對(duì)其口語能力有更高的要求。就掌握口語能力而言，對(duì)其英語知識(shí)和能力的要求，要提高一個(gè)層次。原因很明顯：幼兒師范生多數(shù)要走進(jìn)兒童英語教學(xué)課堂。她們的語音能力的高低不但影響自身英語水平的提高，更直接影響兒童的英語語音學(xué)習(xí)。兒童學(xué)習(xí)英語，一旦受不良語音的影響而養(yǎng)成不規(guī)范的語音習(xí)慣，與成人學(xué)習(xí)英語比較起來，糾正格外費(fèi)力，這已成為英語教學(xué)界的共識(shí)。本文擬以我校幼兒師范生的英語語音教學(xué)為例，陳述其存在的問題，分析成因。并提出解決問題的方案，為當(dāng)前的英語語音教學(xué)研究提供一份案例。一、研究對(duì)象以及研究過程1.研究對(duì)象：11級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，共88人。2.研究過程：采用觀察法、抽樣實(shí)驗(yàn)法、和個(gè)別談話，歸類總結(jié)學(xué)生語音錯(cuò)誤，然后采用實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。觀察法主要觀察學(xué)生個(gè)人在英語課堂中的語音表現(xiàn)。抽樣調(diào)查法主要對(duì)語音問題比較嚴(yán)重的個(gè)人，用卷面朗讀的方式，記錄其錯(cuò)誤率。個(gè)別談話法是與英語語音錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行交流。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒師范生英語語音所存在的問題如下：二、幼師生常見的英語語音錯(cuò)誤（一）單元音錯(cuò)誤1.舌位不正確。不了解單元音發(fā)音正確的舌位。如發(fā)/i∶/時(shí)，舌頭放置不到位，舌前部不抬，或抬不到位，用漢語拼音的“衣”音來代替。發(fā)后元音//時(shí)，舌后部不抬，或抬不到位。2.口型不準(zhǔn)確，唇部不到位。如發(fā)/∶/音時(shí)，唇部不突出，不圓唇。3.開口度不會(huì)控制。如發(fā)前元音/e/時(shí)，普遍張口過大；而發(fā)/a∶/又普遍開口過小。4.唇部不會(huì)緊張。發(fā)中元音//時(shí)，唇部不緊張，不扁平。5.穩(wěn)定度不夠。，發(fā)音過程中，一個(gè)音位一但確定，其口型、舌位應(yīng)當(dāng)保持不動(dòng)，穩(wěn)定。但部分學(xué)生發(fā)單音時(shí)出現(xiàn)滑動(dòng)。如將/e/發(fā)成/ai/，將/bed/發(fā)成/baid/。6.音長(zhǎng)不夠。單個(gè)音練習(xí)時(shí)一般長(zhǎng)度都能發(fā)足。但當(dāng)長(zhǎng)元音出現(xiàn)在詞匯中、句子中時(shí)，發(fā)的長(zhǎng)度不夠。如achievement、pleased、agree等詞中的/i∶/；horse、door、nor等詞中的/∶/。（二）雙元音錯(cuò)誤1.將長(zhǎng)元音發(fā)成短元音。如將/ei/發(fā)成/e/；將/u/讀成/u/。2.發(fā)雙元音是口型不變，不注意兩個(gè)原因間的滑動(dòng)。（三）發(fā)輔音時(shí)的錯(cuò)誤1、發(fā)輔音時(shí)的錯(cuò)誤主要是在一些英語特有而漢語因素里沒有的音上。如/////////t//d/等。2、與漢語近似，而不是漢語的音。如一些濁化音：/b//g//d//v/等。（四）超音位讀音的問題1.重音不準(zhǔn)：部分學(xué)生將/ 'intristi/讀成/'in'tristi/；/'hspitl/讀成/hs'pitl/.2.不會(huì)連讀，或連讀生硬。 3.英語節(jié)奏感弱，用漢語單音節(jié)奏代替英語音弱、音強(qiáng)的起伏節(jié)奏。三、錯(cuò)誤成因分析及矯正對(duì)策。1.長(zhǎng)期不注重語音的訓(xùn)練。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生從來沒有進(jìn)行過正規(guī)的語音訓(xùn)練。在中學(xué)期間只把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在書面閱讀和做題上，對(duì)于英語單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，只有模糊的了解，沒有深入專門的練習(xí)。2.語音母語負(fù)遷移。由于幼師生要求普通話必須獲得普通話等級(jí)證書，而英語語音沒有相應(yīng)的剛性目標(biāo)。一些學(xué)生將大量時(shí)間花在了練習(xí)普通話上。普通話的練習(xí)，對(duì)幼師生掌握英語音既有積極的一面，也有消極的影響。消極面在于：（1）過多的普通話練習(xí)時(shí)間擠掉了英語語音的練習(xí)時(shí)間。（2）在練習(xí)普通話的過程中，強(qiáng)化了某些漢語語音音素，在英語語音中難以得到糾正。3.中學(xué)老師的消極影響。一些來自農(nóng)村中學(xué)的幼師生表現(xiàn)更為嚴(yán)重。訪談中，一些學(xué)生說，我們中學(xué)老師就是這就樣發(fā)的。必須補(bǔ)充說明的是，學(xué)生的語音不但受到英語音水平不高的英語教師的影響。我們的一些其他科目的老師，也在無形中給學(xué)生英語語音消極的影響。我們發(fā)現(xiàn)，在一些偶爾或經(jīng)常使用英語的其他科目老師中，常聽到英語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)的音。4.語音知識(shí)缺乏。由于沒有經(jīng)過正規(guī)的語音訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語語音的知識(shí)非常缺乏。一些學(xué)生從沒有聽說過一些最基本的語音概念，如口型、舌位等。對(duì)超音位的知識(shí)更是聞所未聞。5.女生特有的性格因素。如果說以上幾種錯(cuò)誤是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者中普遍存在的問題的話。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)了一些幼師生特有的語音現(xiàn)象。由于幼師生絕大多數(shù)為女生，我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生女生占98%以上。女生特有的生理心理特點(diǎn)，造成了一些女生在練習(xí)英語語音時(shí)，口型不到位。以上這些現(xiàn)象，共同構(gòu)成了幼師生英語英語語音錯(cuò)誤。針對(duì)以上幼師生常見的英語語音錯(cuò)誤現(xiàn)象，我們建議，糾正其語音錯(cuò)誤，可采取以下糾正策略和方法：1.開設(shè)專門的英語語音課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的英語語音訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撽U述，講清英語發(fā)音原理，厘清一些基本的英語語音概念，如：音位、舌位、口型、重音、連讀、同化、節(jié)奏等。對(duì)一些容易與普通話混淆的音，更應(yīng)該如此。為克服漢語的負(fù)遷移影響，應(yīng)該將普通話與英語比較、辨析，搞清楚各自的發(fā)音特點(diǎn)，找出共性與個(gè)性，正確把握好遷移規(guī)律，預(yù)測(cè)漢語語音對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，促進(jìn)語音的“正遷移”，避免語音的“負(fù)遷移”。2.在具體的訓(xùn)練過程中，老師可采取以下的方式方法。（1）教師示范。有些老師在授課過程中過分依賴多媒體，其實(shí)，老師面對(duì)面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的語音示范，是多媒體不可替代的。（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在語音的練習(xí)中，由于學(xué)生比較多，采取小組活動(dòng)的方式是必不可少的。學(xué)生在相互練習(xí)、糾正的過程中，既當(dāng)了學(xué)生，糾正了自己的發(fā)音，又體驗(yàn)了如何當(dāng)老師，培養(yǎng)了學(xué)生當(dāng)老師的意識(shí)。（3）充分利用教學(xué)卡片。在大學(xué)英語課堂里，有的老師對(duì)使用卡片不屑一顧，認(rèn)為卡片是給小學(xué)生用的，大學(xué)生用不著。其實(shí)在語音教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，卡片的使用十分有效，尤其是在進(jìn)行單個(gè)音位的教學(xué)時(shí)，使用卡片，簡(jiǎn)單明了，可收到事半功倍的效果。3.針對(duì)幼師生女生特性產(chǎn)生的語音錯(cuò)誤。老師應(yīng)當(dāng)采取一些特別措施予以糾正，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生正確的語音意識(shí)。如強(qiáng)調(diào)個(gè)別練習(xí)。在語音課上，教師要注重個(gè)人發(fā)言，特別關(guān)注克服女生的羞怯心理，從一點(diǎn)一點(diǎn)做起。4.建議學(xué)生對(duì)自己的語音狀況，進(jìn)行分析，制定改進(jìn)策略。同時(shí)在大學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行英語口語活動(dòng)，如組織參加外語角、英語演講比賽、辯論賽等活動(dòng)。5.建議中學(xué)英語老師在可能的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練。也呼吁各科老師在使用英語時(shí)關(guān)注一些自己的語音。

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